Recordar en forma oral, las figuras geométricas que conocen y dar ejemplos de objetos en el salón que tengan esas figuras.

Por ejemplo:

• ¿Qué figuras conocen?
• ¿Qué ven dentro del salón de clases que tienen forma de cuadrado?
• ¿y de rectángulo?
• ¿y de triángulo?

Utilizar el tangram de la sección recortable del libro SEP para identificar las figuras que lo componen.

(Proyectar el tangram para identificar las figuras al mismo tiempo que los niños)

Con ayuda de la proyección 2, de los números formados con el tangram, armarlos de manera individual.

Revisar y corregir el trabajo de los alumnos.

A continuación armar las otras figuras geométricas y decirles el nombre de ellas.

Formar parejas de estudiantes y pedirles que resuelvan el MED “Tangram interactivo”.

1.Repasar qué es una decena, para ello, preguntar: “¿Cuántos elementos tiene una decena?”.

2.Pedir que se reúnan en equipos y agrupen una decena de objetos. Monitorear que todos lo hayan hecho de manera correcta.

3.Proyectar el MED “La decena: Aprender a sumar 10 de distintas formas”. Pedir que pongan mucha atención al video.

4.Pausar el video en el minuto 1:07 y solicitar a los estudiantes que con las cartas expuestas realicen sumas de tres dígitos. Motivarlos a participar.

5.Continuar con el video, al finalizar, preguntarles: “¿Cuántas decenas de pasadores tiene la niña?”. Los alumnos deben contestar “dos decenas”, en caso que se equivoquen, reproducir nuevamente el video a partir del minuto 1:17 y guiarlos para que den con la respuesta correcta

1.Reunir a los estudiantes en equipos y proporcionar abatelenguas y ligas. Pedir que agrupen los abatenguas en decenas y los sujeten con ligas.

2.Solicitar a cada equipo que mencionen cuántas decenas de abatelenguas tienen. Monitorear que las agrupaciones estén correctas

1.De manera previa a la clase, imprimir copias suficientes del MED “Agrupamos decenas”.

2.Repartir el MED a cada alumno y solicitarles que primero identifiquen las colecciones; preguntarles:

¿Cuántas colecciones hay?

3.Enseguida, pedirles que cuenten los elementos de la colección de cactus, después solicitar que encierren en un círculo una decena de cactus. Monitorear que todos lo realicen de manera correcta.

4.Repetir las indicaciones anteriores con las otras dos colecciones.

5.Al concluir con el agrupamiento de decenas, preguntar, de manera grupal, cuántas decenas de cada colección hay.

6.Revisar, de manera individual, que hayan realizado el ejercicio correctamente. Apoyar a quienes lo necesiten reforzando nuevamente el agrupamiento de decenas con los abatelenguas de la actividad anterior.

1.Organizar a los estudiantes en el patio de la escuela formados en círculo.

2.Pedirles que se numeren en voz alta, de uno en uno hasta 10, Cuando lleguen a este número, solicitarles que se salgan del círculo y formen otro. Repetir este ejercicio de 10 en 10 estudiantes.

11.Al finalizar, preguntarles: 

¿Cuántas decenas de alumnos hay en el grupo?

Si sobraron estudiantes fuera de las decenas formadas, preguntar:

“¿Cuántos alumnos faltan para forman otra decena?”

12.Monitorear que todos respondan de manera correcta.

1.Repasar con los alumnos qué es una decena, para ello escribir un número menor a 10 en el pizarrón y preguntar:

¿Cuántos números me faltan para formar una decena?   

2.Repetir este ejercicio varias veces y motivar a los estudiantes a participar.

3.Dirigirse al salón de cómputo y solicitar que, de manera individual, accedan al MED: “Puma come sumas hasta 10”.

4.Pedir que seleccionen el botón “JUGAR”, enseguida explicar que observen la suma que aparece en la parte superior izquierda y elijan dos números que completen los espacios vacíos de la suma. Mencionarles que en caso de que elijan un número incorrecto, pueden regresarlo haciendo clic nuevamente sobre él.

5.Apoyar a quienes necesiten ayuda.

1.De manera previa a la clase, imprimir copias suficientes del MED “Decenas”.

2.Repartir el material a cada alumno y pedir que elijan un color de su preferencia y coloreen las diez primeras flores del primer recuadro. Enseguida, indícales que coloreen otras 10 flores con otro color. Los estudiantes deben percatarse que faltan flores para poder colorear 10. Cuando se percaten de esto, preguntarles: “ los estudiantes deben contestar “una”. Solicitarles que dibujen la flor que hace falta.

¿Cuántas flores faltan para completar una decena ?

3.Los estudiantes deben contestar “una”. Solicitarles que dibujen la flor que hace falta.

4.Después, preguntar: 

¿Cuántas decenas de flores hay?

5.su respuesta debe ser “dos”. Pedir que escriban el número dentro del recuadro.

6.Repetir el procedimiento anterior en los siguientes ocho recuadros.

7.Revisar, de manera individual, las respuestas de cada alumno

8.Apoyar a quienes lo necesiten.

1.Llevar a la clase figuras grandes de fomi de un triángulo, un cuadrado, un rectángulo, un rombo, un círculo y un romboide.

2.Mostrar una de las figuraras de fomi a los alumnos, pedir que mencionen su nombre en voz alta junto con un ejemplo de algún objeto que tenga esa forma.

3.Repetir lo anterior con cada una de las figuras de fomi.

4.En el caso del romboide, mostrarlo y preguntar a los alumnos si saben cómo se llama esa figura, en caso contrario, mencionarles que la figura se llama romboide.

1.Dirigirse al salón de cómputo, repasar las figuras geométricas, para ello, preguntar por la forma geométrica de los objetos que se encuentren alrededor, por ejemplo:

¿Qué forma geométrica tiene la pantalla?

2.Realizar varias preguntas similares. Motivarlos a participar.

3.Pedir a los alumnos que accedan, de manera individual, al MED “Ayudemos al Ogro”. Indicarles que seleccionen el botón “JUGAR”. Explicarles que deben seleccionar la forma faltante en la imagen, en caso que elijan la correcta aparecerá otra imagen, en caso contrario tendrán que elegir otra figura.

4.Monitorear que todos identifiquen las figuras que faltan.

1.De manera previa a la clase, imprimir el MED “Figuras geométricas”.

2.Repartir el material a cada alumno y preguntarles qué figuras observan. Monitorear que todos mencionen el nombre de las figuras.

3.Después, indicarles que coloreen los círculos de rojo, los cuadrados de verde, los rectángulos de anaranjado y los triángulos de azul. Revisar, de manera individual, que hayan coloreado las figura correctamente.

4.Una vez concluida la actividad, cuestionarlos sobre qué figuras de las que vieron en un principio, hechas de fomi, faltan. Los alumnos deben mencionar el rombo y el romboide

1.De manera previa a la clase, imprimir copias suficientes del MED “Tangram”.

2.Repartir a cada alumno el material. Preguntarles:  

¿Saben qué es?

3.Si uno de los estudiantes conoce el nombre del material, pedir que lo describa a sus compañeros; en caso contrario, mencionarles que el material que tienen en sus manos es un Tangram: una figura construida por otras figuras.

4.Pedir que describan la figura, guiarlos para que se percaten de su forma cuadrada, de las figuras que se encuentran dentro, sus colores, etcétera.

5.Pedir que recorten cada una de las piezas. Enseguida, levantar una de las piezas del Tangram y preguntarle a los alumnos cuál es el nombre de la figura. Realizar esta acción con cada una de las figuras del Tangram.

6.Monitorear que los alumnos hayan recortado todas las piezas. Motivarlos a participar.

7.Solicitar que con las piezas recortadas formen nuevamente la imagen del cuadrado que tenía en un principio.

8.Revisar, de manera individual, que todos formen el cuadrado; apoyar a quienes lo necesiten.

1.Pedir a uno de los estudiantes que describa el tangram que recortaron en la actividad anterior. Guiarlo para que realice una descripción del tipo: “El Tangram es una figura constituida por siete figuras: cinco triángulos, un cuadrado y un romboide”.

2.Enseguida, proyectar los primeros 50 segundos del MED “Tangram”. Pedir a los alumnos que pongan mucha atención.

3.Al finalizar el video, preguntarles: “¿Qué dato nuevo conocen sobre el Tangram después de haber visto el video?”. Los alumnos deben mencionar que es un antiguo juego chino.

4.Proyectar nuevamente el video y pausarlo en el segundo 23, cuando se presentan las figuras que lo constituyen; solicitar a los estudiantes que identifiquen en su Tangram las figuras y las muestren. Repetir esta acción con cada figura mostrada.

5.Dejar correr el video y pausarlo en el segundo 51. Pedir a los estudiantes que reproduzcan la figura del pato con su Tangram. Monitorear que todos realicen la actividad.

6.Si lo requiere, reproducir junto con los alumnos otras de las figuras mostradas en el video.

1.Reunir a los estudiantes en parejas, pedirles que junten sus piezas de ambos Tangram y creen una figura. Motivarlos a que sean creativos.

2.Pedir que expongan sus creaciones frente al grupo; cada pareja dirá a sus compañeros: “Adivina qué figura formamos”; los estudiantes participarán y, en caso de que no adivinen, la pareja explicará su creación. Motivar a los estudiantes a participar.

1.Repasar las figuras geométricas, para ello, pedir a los alumnos que mencionen en voz alta las figuras geométricas que conocen. Pasar a distintos estudiantes al frente a dibujar en el pizarrón las figuras mencionadas.

2.Preguntar por la forma geométrica de los objetos que se encuentren alrededor, por ejemplo: “¿Qué forma geométrica tiene su cuaderno?”. Realizar varias preguntas de ese tipo.

1.Retomar las figuras que dibujaron en el pizarrón, preguntarles sus características y números de lados.

2.Proyectar el MED “Figuras geométricas” y pedir que pongan mucha atención.

3.Pausar el video en el segundo 38 e indicar a los alumnos que mencionen en voz alta el nombre de cada una de las figuras que se muestra; los estudiantes deberán mencionar: “cuadrado, rectángulo, triángulo y círculo”.

4.Continuar el video, pausarlo en el segundo 45 y pedir que cuenten los lados de cada figura que se muestra, detenerse en el círculo y reflexionar sobre su número de lados. Concluir que el círculo no tiene lados.

5.Continuar el video y verificar las observaciones que realizaron.

6.Pausar nuevamente el video en el minuto 1:37 y pedir a los alumnos que identifiquen todas las figuras geométricas de la imagen. Continuar con el video y verificar sus respuestas.

1.Dirigirse al salón de cómputo y solicitar a los alumnos que accedan, de manera individual, al MED “Kids Tangram”.

2.Explicarles que formarán figuras con un Tangram virtual.

3.Indicarles que seleccionen el triángulo que está al centro para comenzar la actividad. Enseguida, pedirles que elijan una de las imágenes para formar.

4.Una vez elegida la figura, pedir que mencionen cuántas y qué figuras geométricas hay.

5.Solicitar que identifiquen las figuras que componen la imagen y las arrastren dentro de la imagen sombreada. Cuando la figura sea correcta, ésta encajará automáticamente dentro de la imagen.

6.Monitorear que todos los estudiantes realicen la actividad de manera correcta. Apoyarlos de ser necesario.