Iniciar la sesión leyendo el texto que aparece en el libro de lecturas de la SEP Luciérnaga.

“Ven, ven”, le dije,

pero la luciérnaga

se fue volando.

Indicar que comenten sobre lo leído

•  ¿Qué es una luciérnaga?
•   ¿Cuál es la característica ´principal de este insecto?

Escuchar las respuestas y comentarios.

Revisar el MED La pequeña luciérnaga

Pedir que comenten sobre la historia que observaron. Realizar las siguientes preguntas:

•  ¿Te gustó la historia? ¿por qué?
• ¿Qué es lo que te parece más interesante de este pequeño insecto?

Explicar que las luciérnagas son insectos que producenun brillo característico. Este brillo proviene de órganos especiales situados bajo el abdomen.

Escribir en el pizarrón la palabra: luciérnaga.

Pedir que  escriban esta palabra en el cuaderno. También deberán elaborar un dibujo de este insecto.

Revisar el MED El limón enojón.

Comentar sobre la historia que escucharon.

Solicitar que se reúnan por equipos (tres o cuatro integrantes), para que comenten en torno a las siguientes preguntas:

•  ¿Por qué el limón está enojado con las frutas?
•  ¿Crees que es correcto enojarte con otras personas sin aún conocerlas?
•  Una vez que han hablado al respecto, compartirán con el resto del grupo sus conclusiones. Guiar la conversación a puntualizar la importancia de una sana convivencia.

Escribir en el pizarrón, la palabra: limón.

Indicar que escriban esta palabra en su cuaderno, y que elaboren un dibujo de esta fruta.

Comentar que esta palabra, al igual que luciérnaga, comienzan

con la letra L

Pedir de tarea, que escriban tres palabras que también comiencen con esta letra.

Iniciar la sesión leyendo la adivinanza que aparece en el libro de lecturas de la SEP:

Corro y no tengo pies

Escuchar las respuestas y comentarios. Motivarlos a todos, para que traten de adivinar.

Escribir en el pizarrón, algunas de las opciones que se van mencionando. Dar algunas pistas, para que logren dar con la respuesta.

Dar la respuesta, la cual es: el agua.

Escribir en el pizarrón esta palabra.

Pedir que copien en su cuaderno esta palabra. Indicar que esta comienza con la letra A

Revisar el MED El cactus solitario. Pedir que comenten sobre la historia que observaron. Realizar las siguientes preguntas:

• ¿Qué especies viven en el desierto?
•  ¿Sabes qué es un cactus?
• ¿En el desierto hay mucha agua?
•  ¿Te pareció bueno que el cactus y el escorpión se hicieran amigos?

Escuchar en plenaria las respuestas y opiniones.

Comentar que en esta cuento, el tema que se trata es la amistad.

Escribir en el pizarrón la palabra amistad. Indicar que escriban esta palabra en su cuaderno.

Señalar que la palabra anterior que escribieron agua, comienza con la misma letra que amistad. Ambas comienzan con la letra A

Revisar el MED Alicia y su hermana. Comentar sobre la historia, para ello realizar las siguientes preguntas:

•  ¿Qué era lo que quería Alicia?
•  ¿Qué te parece la solución que da Alicia a su deseo?
•  ¿Cuál es tu mayor deseo?
• ¿Se puede cumplir?
• ¿Qué podrías hacer para que se cumpliera?
•  ¿Qué te pareció la historia?

Escuchar en plenaria las respuestas y opiniones. Motivar la participación de todos.

Escribir en el pizarrón la palabra Alicia.

Indicar que anoten esta palabra en su cuaderno, al lado de las otras dos.

Señalar que las palabras agua, amistad y Alicia, inician con la misma letra, la A.

Pedir que lean en voz alta las palabras, todos al mismo tiempo.

Solicitar algunos voluntarios que pasen al frente, para que traten de mencionar alguna otra palabra que también comience con la letra A. Escribir en el pizarrón por lo menos otras dos palabras.

Pedir que las añadan a la lista.

Iniciar la sesión leyendo en voz alta, el trabalenguas que aparece en el libro de lecturas de la SEP

Tres tristes tigres

tragaban trigo

en un trigal.

en un trigal

tragaban trigo

tres tristes tigres

Preguntar a los alumnos si conocen algún otro trabalenguas.

Pedir que algunos voluntarios pasen al frente, para que con ayuda del docente vayan repitiendo el trabalenguas.

Escribir en el pizarrón el trabalenguas. Señalar cada una de las oraciones y leerlas en voz alta.

Pedir que identifiquen qué letra es la que más se repite. Ayudar con la lectura de cada palabra. Una vez que han señalado que es la letra T, escribir en el pizarrón la palabra tigre.

Revisar el MED El grillo y el tigre

Comentar sobre la historia y realizar las siguientes preguntas:

•  ¿Crees que el tigre fue grosero con el grillo?
•  ¿Qué te pareció la manera de actuar del grillo?
•  ¿Crees que el grillo tenía temor del tigre?
• ¿Te gustó la historia? ¿Por qué?

Comentar en plenaria las respuestas

Revisar el MED Bajar la luna del cielo. Comentar acerca de la historia. Realizar las siguientes preguntas:

•  ¿Qué quería el topo?
•  ¿Qué animales aparecen en esta historia?
•   ¿Qué fue lo que hizo para tratar de bajar la luna?
•  ¿Te gustó la historia? ¿por qué?

Comentar en plenaria las respuestas.

Escribir en el pizarrón la palabra topo.

Leerla en voz alta y comentar que esta palabra comienza con la letra t, al igual que la palabra tigre.

Pedir que la anoten en el cuaderno.

Solicitar que se acomoden en círculo, para llevar a cabo la siguiente actividad:

• Una vez que ya están todos acomodados, el docente pedirá a alguno de los alumnos para que se coloque al centro del círculo
• Una vez que ya está en el centro, le indica que debe decir una palabra que comience con la letra T.
•  Ya que ha dicho la palabra, ese mismo alumno elige a otro de sus compañeros, para que pase al centro y diga otra palabra.
• El docente escribe en el pizarrón algunas de estas palabras.
• Para finalizar la actividad, pide a los alumnos que anoten en su cuaderno las palabras.

Iniciar la sesión leyendo en voz alta, la frase que aparece en el libro de lecturas de la SEP:

Búho: gato emplumado

Escribir en el pizarrón la frase. El docente vuelve a leerla, pero en esta ocasión pidiendo que los alumnos lo sigan en la lectura.

Pedir que pase un voluntario, para que vaya señalando las letras que se encuentran en la frase.

Revisar el MED La gota y el mar.

Pedir a los alumnos sus comentarios sobre lo que observaron.

Escribir en el pizarrón las palabras: gota y mar.

Pedir que en el cuaderno, escriban estas palabras y que elaboren una ilustración de ambas. Se puede mostrar algunas láminas donde se encuentren ambas palabras y varios dibujos que las representen.

Explicar que por medio de los cuentos podemos conocer muchas historias, así como la manera en que los personajes enfrentaron alguna situación. Además, de que estimulamos nuestra imaginación y creatividad.

Revisar el MED El gigante diamante

Comentar acerca de la historia, para ello es necesario que se reúnan por equipos (tres o cuatro integrantes) para que dialoguen acerca de lo siguiente:

• La importancia de ayudar a los demás de manera desinteresada
• La importancia de ser agradecidos con quienes nos ayudan.
• Van a dialogar en torno a estos temas algunos minutos.
• Al finalizar, cada equipo pasa al frente para compartir con el resto del grupo sus conclusiones.

Pedir que mencionen a los personajes principales de esta historia.

Escribir en el pizarrón: gigante, princesa.

Pedir a los alumnos que lo copien en su cuaderno y que elaboren un dibujo que los represente al lado de cada palabra.

Iniciar la sesión realizando la siguiente pregunta:

• ¿Qué tipo de cuentos te gusta escuchar?

Motivar la participación de todos.

Anotar en el pizarrón algunas palabras clave que vayan mencionando.

Comentar que existen distintos tipos de cuentos, como de terror, fantásticos, de ciencia ficción, misterio y otros más.

Revisar el MED La princesa corazón. Comentar acerca de la historia.

Comentar que por medio de la lectura de un cuento, podemos conocer distintas historias, otros mundos y distintos personajes.

Leer en voz alta el texto que aparece en el libro de la SEP y que lleva por título Es verdad

Comentar que en este texto el tema principal es el amor, al igual que en la historia de La princesa corazón, aunque en ambos textos se habla sobre el tema de distinta manera.

Escribir en el pizarrón las palabras: amor, amistad, cuento.

Pedir que anoten estas palabras en su cuaderno y al lado un dibujo que las represente.

Revisar el MED Isabel de papel. Pedir a los alumnos que en plenaria comenten sobre la historia.

Indicar que se reúnan por parejas, para que realicen las siguientes actividades:

• Comentensobre las ventajas y desventajas de ser una niña de papel.
•  Imaginen una nueva historia para esta niña. Pueden crear nuevos personajes para que la acompañen
• Crearun escenario para esta historia. Pueden hacerlo con papel de cuaderno, colores, tijeras y pegamento.
• De igual manera deben hacer con papel a los personajes. Con ayuda del docente escriben el nombre de cada uno.
• Al finalizar cada equipo presentará al resto del grupo su trabajo.

Escribir en el pizarrón las siguientes palabras: papel, niña, cuento. Indicar a los alumnos que copien estas palabras en su cuaderno y que hagan un dibujo que las represente.

Iniciar la sesión realizando la siguiente pregunta:

•  ¿Un pez puede salir del agua para ir a jugar al jardín?

Motivar la participación de todos. Dirigir los comentarios a comentar sobre el modo de vida del pez.

Indicar que mencionen alguna lectura que conozcan donde participé como personaje un pez.

Escuchar en plenaria los comentarios.

Leer en voz alta la lectura que aparece en el libro de lecturas de la SEP En el agua clara.

-Lindo pescadito,

¿no quieres salir

a jugar conmigo?

¡Vamos al jardín!

-Yo vivo en el agua,

no puedo salir;

mi madre me ha dicho:

“No salgas de aquí

porque si te sales

te vas a morir”.

Explicar  que un pez no puede respirar el aire directamente ya que no tiene pulmones.

Revisar el MED El pez rojo

Pedir que comenten sobre la historia que observaron.

Preguntar en plenaria:

• ¿Crees que es correcto decir mentiras?
• ¿Conoces a alguien que diga mentiras?
•  ¿Tú dices mentiras?

Escuchar las respuestas. Dirigir la conversación a reflexionar sobre la importancia de decir la verdad y sobre las consecuencias negativas de decir mentiras.

Comentar que algunas historias nos pueden presentar a personajes que han tenido malas experiencias por haber dicho mentiras. Escuchar estas historias, nos puede ayudar a conocer las consecuencias de no actuar correctamente. 

Revisar el MED Pablo el tramposo. Posteriormente,pedir que comenten sobre la historia que escucharon. Compartir en plenario comentarios y opiniones.

Señalar que durante la sesión se habló de la historia de un pez y de un niño llamado Pablo.

Escribir en el pizarrón ambas palabras: pez, Pablo. Mencionar que ambas inician con la letra P

Pedir que escriban estas palabras en el cuaderno. Al lado de cada palabra, deberán elaborar un dibujo que las ilustre.

Iniciar la sesión leyendo en voz alta, el texto que aparece en el libro de lecturas de la SEP De ese cerro verde.

De ese cerro verde

bajan las ovejas:

unas trasquiladas,

y otras sin orejas.

En el cerro negro

caen las neblinas;

de sus lindos ojos

aguas cristalinas.

Pedir que comenten lo siguiente:

•  ¿Qué palabras de esta lectura no entiendes?
•  ¿Crees que las ovejas están tristes o contentas? ¿por qué?

Escribir en el pizarrón las palabras que van comentando y dar el significado de las mismas.

Escuchar en plenaria los comentarios y opiniones.

Mostrar un libro (previamente seleccionado) para trabajar sobre lo siguiente:

• Leer el título en voz alta y pedir que a partir de éste, comenten sobre la historia, de qué trata.
• Mostrar la portada y pedir que miren con atención, para tratar de identificar la historia o los personajes.
•  Pasar el libro para que cada alumno lo observe y hojee

Revisar el MED Renata la rata pirata.Comentar sobre la historia, y para ello, realizar las siguientes preguntas:

•  ¿Crees que Renata se divertía siendo una pirata?
•  ¿De qué estaba hecho su barco?

Escuchar las respuestas y comentarios en plenaria.

Pedir que realicen un barco de papel como el de Renata. Puede ser elaborado con hojas de papel periódico o con hojas del cuaderno.

Revisar el MED Los piratas y el tesoro perdido. A partir de lo observado, realizar las siguientes preguntas:

• ¿Crees que una historia de piratas siempre se lleve a cabo en el mar? ¿por qué?
•   ¿Si tu fueras un pirata cómo te llamarías?

Escuchar en plenaria las respuestas.

Pedir que se reúnan por equipos, para llevar a cabo la siguiente actividad:

•  Una vez que ya están reunidos, mostrar algunos libros. Estos fueron previamente seleccionados, tomando en cuenta el título y la portada. De preferencia entre tres ejemplares.
• Pedir que los observen con atención.
•  Leer en voz alta el título de cada uno.
•  Comentar que deben dialogar entre ellos para determinar, según lo que observaron, cuál es la temática de cada libro; qué tipo de personajes son los que consideran que aparecen en cada historia.
•  Al finalizar cada equipo expondrá sus conclusiones.

Comentar en plenaria las conclusiones y aclarar posibles dudas.

Señalar que ambas historias que revisaron, tienen a un pirata como protagonista.

Escribir en el pizarrón la palabra pirata y pedir que la anoten en el cuaderno y hagan una ilustración

Iniciar la sesión leyendo en voz alta, el texto que aparece en el libro de lecturas de la SEP

Arcoíris: puente hacia las nubes.

Preguntar a los alumnos su opinión, qué creen que signifique o qué más se le podría agregar a la frase.

Escuchar en plenaria los comentarios.

Escribir en el pizarrón las palabras que van mencionando.

Leer  en voz alta, el texto que aparece en el libro de lecturas de la SEP Llueve

Preguntar a los alumnos:

•  ¿Qué se puede hacer en los días de lluvia?
•  ¿Cómo se llama el conejo que aparece en esta historia?
•  ¿A los conejos les gusta la lluvia?
• ¿Qué te gustó de la lectura?
• ¿Te gusta la lluvia? ¿por qué?

Escuchar en plenaria las respuestas y comentarios. Motivar  a que los alumnos den su opinión sobre el texto. De ser necesario leer en voz alta una segunda vez.

Escribir en el pizarrón, algunas de las palabras clave de la lectura.

Revisar el MED La bruja burbuja. Comentar sobre lo que observaron. Realizar las siguientes preguntas:

• ¿Crees qué todas las brujas son malas?
•  ¿Por qué?
• ¿Te gustó la historia? ¿por qué?

Escuchar en plenaria los comentarios.

Revisar el MED Los Librionitos

•  ¿Qué son los librionitos?
•  ¿Les gusta mucho leer? ¿por qué?
•  ¿Te gustaría vivir entre muchos libros? ¿por qué?
•  ¿Te gustó la historia? ¿Por qué?

Escuchar en plenaria las respuestas y comentarios.

Indicar que se reúnan en parejas, para llevar a cabo la siguiente actividad:

• Acudir a la biblioteca escolar. Buscar entre el acervo y seleccionar algún cuento que llame su atención por la portada o por el título.
•   En caso de que no sea posible ir a la biblioteca, seleccionar varios libros y mostrarlos para que los alumnos elijan uno.
•  Deben observar el libro seleccionado. Conocer el título, que el docente leerá en voz alta, y así tratar de determinar de qué trata.
• Mirar las ilustraciones y con ayuda del docente leer algunas páginas. Una vez que han determinado de que trata, pasarán al frente para comentar con el resto del grupo su opinión del libro.

Escuchar en plenaria los comentarios.