1.Comenzar la sesión preguntando lo siguiente:

• ¿Cuál es tu cuento favorito?
• ¿Por qué?
• ¿Le cambiarías algo? ¿Qué?

2. Comentar en plenaria las respuestas.

3. Escribir en el pizarrón los títulos que se van mencionando
 

4. Revisar el MED Qué le cambio a los personajes. Comentar sobre la actividad.

5. Realizar las siguientes preguntas:

• ¿Qué le cambiarías a Caperucita Roja?
• ¿Por qué?
• ¿Si tú pudieras enfrentarte al lobo, qué harías?

6. Dialogar en plenaria las respuestas.

7. Escribir en el pizarrón algunas de las estrategias que se van mencionando. 

8. Leer en voz alta la lectura que aparece en el libro de lecturas de la SEP y lleva por título El cuento de nunca acabar. Escribir en el pizarrón:

Éste era un gato con los pies de trapo y los ojos al revés. ¿Quieres que te lo cuente otra vez?

9. Pedir que lean en voz alta el texto. Posteriormente, pide que pase al frente un voluntario para que cambie algunos elementos del texto, por ejemplo:

Éste era un pato con los pies de cartón y los ojos de botón. ¿Quieres que te lo cuente otra vez?

10. Continuar la actividad con algunos voluntarios más. 

11. Revisar el MED Cuentos de hadas arreglados: Caperucita Roja.

12. Comentar sobre la actividad. Realizar las siguientes preguntas:

• ¿Te gustó el cambio de la historia original?
• ¿Por qué?

13. Comentar en plenaria las respuestas. Dialogar sobre lo que pudo suceder después con el lobo y los osos.

14. Indicar que van a reescribir uno de los cuentos que hayan leído en clase. Se puede escribir en el pizarrón el listado de los mismos, para que los alumnos en conjunto elijan el cuento. La elección se puede hacer por medio de votos. Una vez que ya tienen elegido el cuento, se hace lo siguiente:

• El docente hace la lectura en voz alta del cuento. 
• Se va deteniendo en ciertos puntos y pide a los alumnos que modifiquen la situación, por ejemplo: que cambien las acciones de los personajes, se agreguen nuevos personajes, expliquen qué harán ellos en esa situación.
• El docente escribe la nueva historia

15. Comentar en plenaria sobre la actividad. 
 

1.Comenzar la sesión preguntando lo siguiente:

• ¿Tienes un cuento favorito?
• ¿Cuál es?

2. Escuchar en plenaria las respuestas. 

3. Pedir que hagan un recuento verbal de la historia.

• ¿Qué parte de ese cuento es la que te gusta más?
• ¿Por qué?

4. Revisar el MED Cómo va la historia. Comentar sobre la actividad. Preguntar:

• ¿Qué partes del cuento de Ricitos de oro aparecen en la actividad?
• ¿Cuál es tu parte(s) favorita de este cuento?
• ¿Qué parte(s) no te gusta?

5. Escuchar en plenaria las respuestas. 

6. Escribir en el pizarrón alguna de las partes que van mencionando.

7. Leer en voz alta la lectura que aparece en el libro de lecturas de la SEP y lleva por título Conejito. Al finalizar, realizar las siguientes preguntas:

• ¿Cómo es el conejito?
• ¿Le gusta al conejito que lo acaricien?
• ¿Qué cosas hace el conejito?

8. Dialogar en plenaria las respuestas. 

9. Pedir que hagan en el cuaderno un dibujo del conejito.

10. Revisar el MED Reconstrucción de una fábula. Comentar sobre la actividad. 

11. Escribir en el pizarrón el siguiente título “Ricitos de oro”. Preguntar:

• ¿Qué personajes aparecen en el este cuento?

12. Escribir en el pizarrón los personajes que se mencionan.

13. Elegir un alumno para que pase al frente. El docente escribe la palabra: Inicio. Pedir que el alumno relate los hechos que dan inicio a la historia. Una vez que de manera oral se ha dado la información, el alumno escribe (a partir de frases cortas y con ayuda del docente) lo que acaba de relatar. 

14. Pedir que pase otro alumno, para que lleve a cabo todas las acciones anteriores, ahora relatando el desarrollo del cuento. Los mismo se hace con el desenlace.

15. Comentar en plenaria sobre la actividad. Preguntar:

• ¿Qué tan fácil o difícil fue reconstruir la historia?
• ¿Olvidaste algunas partes?
• ¿Fue sencillo narrar la historia? 

16. Escuchar y comentar las respuestas

1. Comenzar la sesión preguntando lo siguiente:

• ¿Qué personaje de cuento es tu favorito?
• ¿Por qué?

2. Escuchar y comentar las respuestas. Pedir que describan al personaje o expliquen sobre sus acciones en el cuento.

3. Escribir en el pizarrón las opciones que se van mencionado. Señalar aquellas que se repiten, para que identifiquen las similitudes.
 

4. Revisar el MED Completa los títulos de cuentos. Preguntar:

• ¿Qué cuentos aparecen en la actividad?
• ¿Los has leído todos?
• ¿Cuáles has leído?
• ¿Cuál te gusta más?
• ¿Por qué?

5. Escribir en el pizarrón los títulos que van mencionando. 

6. Pedir que cuenten un fragmento de los cuentos. Puede ser la trama o alguna de las partes que más les guste. 

7. Leer en voz alta la lectura que aparece en el libro de lecturas de la SEP y lleva por título Gallinita ciega. Al terminar la lectura, realizar las siguientes preguntas:

• ¿Dónde vive la gallina?
• ¿Qué cose la gallina?
• ¿Por qué se quedó ciega la gallinita?

8. Pedir que pase un voluntario al frente para escribir las respuestas.

9. Indicar al resto del grupo que verifique que las respuestas sean correctas. 

10. Revisar el MED Confundiendo historias. Comentar sobre la actividad. Preguntar:

• ¿De qué cuento se habla en esta historia?

11. Escuchar las respuestas. Escribir en el pizarrón: Caperucita Roja

12. Pedir que comenten sobre los datos que son erróneos respecto a la historia original. El docente anota los datos en el pizarrón:

• Se le llama Caperucita Amarilla
• Su madre la manda a casa de tía Lola.
• En el bosque se encuentra con una jirafa
• Le dice al lobo que va al mercado a comprar salsa de tomate.

13. Pedir a los alumnos que cuenten la historia original del cuento de Caperucita Roja. Para ello, deben contar la historia desde el principio y hasta el final mencionando los datos clave de la misma, así como todos los personajes que intervienen en ésta. Mientras los alumnos cuentan la historia, el docente la va escribiendo en el pizarrón. 

14. Leer en voz alta el cuento. Verificar que la historia corresponda con la original y no se haya omitido ninguna parte. 

1.Comenzar la sesión preguntando lo siguiente:

• ¿En qué cuentos aparece un lobo como personaje?

2. Escuchar las respuestas y comentarios.

3. Escribir en el pizarrón las opciones que se van mencionando: Los tres cochinitos y el lobo feroz, Caperucita Roja, El pastor y el lobo, Las siete cabritas. Preguntar:

• ¿Por qué crees que el lobo aparezca como un personaje malvado en la mayoría de los cuentos?

4. Dialogar en plenaria las respuestas. 

5. Revisar el MED Cuento cuentos. Comentar sobre la actividad. 

6. Pedir a los alumnos que comenten sobre los cuentos que se enlistan en el MED. Para ello, realizar lo siguiente:

• Pedir que formen tres equipos (dependiendo de la cantidad de alumnos en clase).
• Cada equipo trabaja sobre uno de los cuentos: Caperucita Roja, Los tres cochinitos. El lobo y las siete cabritas.
• En equipo, deben platicar sobre el cuento para reconstruir la historia.
• Al finalizar, cada equipo pasa al frente para narrar el cuento. 

7. Dialogar en plenaria sobre la actividad. Preguntar:

• ¿Qué cuento te gustó más?
• ¿Qué equipo lo contó mejor?

8. Escuchar y comentar las respuestas. Explicar que para narrar una historia es necesario no omitir ningún dato importante para que ésta se entienda.  
 

9. Revisar el MED Los lobos que vinieron a cenar. Comentar sobre la actividad.

10. Pedir a los alumnos que hablen sobre el cuento. Para ello, van a hacer un recuento de la historia. Mientras los alumnos van haciendo la narración, el docente la escribe en el pizarrón. 

11. Realizar las siguientes preguntas:

• ¿Todos los lobos de este cuento se quieren comer a la ovejita?
• ¿Todos los lobos son iguales a los de otros cuentos?
• ¿Qué diferencias existen entre uno y otro?

12. Escuchar las respuestas y comentarios. El docente realiza una tabla en el pizarrón en la que va anotando las características de los lobos de cada cuento. Los alumnos van comentando la información, mientras él la escribe.

13. Mostrar los resultados de la tabla, para revisar las diferencias o puntos en común entre cada cuento. Dialogar en plenaria sobre la actividad. 

1.Comenzar la sesión haciendo la siguiendo la siguiente actividad:

• Pasa un alumno al pizarrón y escribe su nombre, por ejemplo: Cecilia
• Después debe escribir una palabra que inicie y termine con la misma letra, ejemplo: camisa 
• Posteriormente pasa otro alumno para hacer lo mismo y así sucesivamente.

2. Dialogar en plenaria sobre la actividad.

3. Pedir que anoten el listado de palabras en el cuaderno. 
 

4. Revisar el MED Sopa de cuentos. Comentar sobre la actividad.

5. Pedir a los alumnos que comenten sobre los personajes que se enlistan en el MED. Preguntar:

• ¿Qué personajes reconociste?
• ¿A qué cuento pertenecen?
• Cuenta un poco de los cuentos. Pedir que comenten la trama de alguno de los cuentos. 

6. Escuchar y comentar las respuestas. 

7. Leer en voz alta el texto que aparece en el libro de lecturas de la SEP y que lleva por título Contrarios. Al finalizar, escribir en el pizarrón:

Ancho: estrecho 
Hablar: callar 
Igual: distinto 
Junto: separado 
Mayor: menor

8. Pedir que pase un voluntario al pizarrón, para que continúe la lista y escriba palabras contrarias. El docente ayuda en la selección de palabras.

9. Pedir que se lea en voz alta el listado. 
 

10. Revisar el MED ¡Bravo gallinita! Comentar sobre la actividad. Realizar las siguientes preguntas:

• ¿Si tú fueras la gallinita, hubieras ayudado a la liebre? ¿por qué?
• ¿Para qué crees que la liebre quería el huevo?

11. Escuchar las respuestas. Escribir en el pizarrón las opciones que se van mencionando sobre el uso que le daría la liebre al huevo.

12. Solicitar que hagan un recuento de la historia. El docente comienza y los alumnos continúan narrando las acciones. 

13. Pedir a los alumnos que comenten sobre todos los animales a los que la gallinita les pidió ayuda. Solicitar voluntarios, para que pasen al pizarrón a escribir el listado. 

14. Escribir nuevas palabras, a partir del nombre de los animales. Éstas deben tener cierta coincidencia en las letras que las conforman, ejemplo:

• Topo / tope
• Liebre / libre
• Caballo / cabello
• Oveja / oreja 

15. Dialogar en plenaria sobre la actividad.

16. Pedir que escriban el listado en el cuaderno. También que elaboren un dibujo que ilustre el cuento.

1.Iniciar la sesión haciendo la siguiente pregunta:

• ¿Si pudieras ser el personaje de algún cuento, cuál serías?
• ¿Por qué?
• ¿Le cambiarías algo? ¿Qué?

2. Escuchar las respuestas y comentarios. 

3. Escribir en el pizarrón las opciones que se van mencionando. Señalar las similitudes que pudieran darse.
 

4. Revisar el MED Qué pasaría si. Comentar sobre la actividad.

5. Realizar la siguiente actividad a partir de la pregunta: ¿Si tu pudieras cambiar algo de un cuento qué sería?

• Pasa un voluntario al pizarrón a escribir el título del cuento. 
• Comenta qué es lo que cambiarían y por qué.
• Explicar según su experiencia qué opción sería lo mejor para resolver esa parte.

6. Dialogar en plenaria sobre la actividad. Motivar a que participen dando su opinión o propuestas para resolver lo que comentan sus compañeros.

7. Leer en voz alta el texto que aparece en el libro de lecturas de la SEP y que lleva por título Llueve. Al finalizar, realizar las siguientes preguntas:

• ¿Si fueras un conejito te esconderías de la lluvia?
• ¿Cuál sería tu nombre de conejo?

8. Escuchar las respuestas y comentarios.

9. Escribir en el pizarrón el siguiente fragmento:

Las gotitas cuando saltan hacen pin pin pon, tin tin tin, pin pin pon, tin tin tin, ¡y pin pin pon!

10. Pedir que cambien algunas silabas, las que consideren que harían las gotitas al caer. También pueden inventar un ritmo para cantar el texto. 

11. Revisar el MED Tres cuentos con finales distintos. Comentar sobre la actividad. Preguntar:

• ¿Te gustaron los nuevos cuentos que se presentan?

12. Comentar en plenaria las respuestas. 

13. Solicitar que hagan un recuento de la historia de Ricitos de oro. El docente escribe en el pizarrón, mientras los alumnos van narrando. En ciertos puntos, el docente detiene la narración, para hacer preguntas que hagan cambiar el curso de la historia:

• ¿Tú andarías en el bosque solo como Ricitos de oro?
• ¿Qué pasaría si en lugar de osos la casa fuera de lobos feroces?
• ¿Qué le harían a la niña?
• ¿Si tú fueras alguno de los osos, la regañarías por usar cosas que no son suyas?
• ¿Qué personaje de otro cuento agregarías a esta historia? ¿Por qué?

14. Dialogar en plenaria las respuestas. Motivar para que sean creativos en las opciones que van mencionando. Indica que pueden mezclar los personajes de otros cuentos o cambiar el final de la historia.

15. Pedir que hagan un dibujo de la nueva historia en el cuaderno. 

1. Iniciar la sesión preguntando:

• ¿En los cuentos que has leído qué animales aparecen?

2. Escuchar las respuestas y comentarios.

3. Escribir en el pizarrón las opciones que se van mencionando. Pueden pasar a escribirlas los alumnos o hacerlo el docente. Se escribe: título del cuento / animales que aparecen. 
 

4. Revisar el MED Mi cuento favorito. Comentar sobre la actividad.

5. Pedir a los alumnos que comenten sobre el cuento que más les gusta. 

• Pasa un voluntario al pizarrón a escribir el título del cuento. 
• Explica por qué eligió este cuento
• Habla sobre su parte favorita de la historia
• Platica cómo conoció el cuento.

6. Dialogar en plenaria las respuestas.

7. Leer en voz alta el texto que aparece en el libro de lecturas de la SEP y que lleva por título El campo. Al finalizar, realizar las siguientes preguntas:

• ¿Qué pasa en el campo cuando llueve?
• ¿Se alegran las hierbas?
• ¿Te gusta estar en el campo cuando llueve?
• ¿Te has dado cuenta del olor que hay cuando cae la lluvia sobre la hierba y la tierra?
• ¿Te gusta? ¿Por qué?

8. Dialogar en plenaria las respuestas. 

9. Revisar el MED Las lechucitas. Comentar sobre la actividad. Preguntar:

• ¿En alguna ocasión has esperado a tu mamá cómo lo hicieron las lechucitas?
• ¿Te preocupaste o asustaste?
• ¿Dónde crees que estaba la mamá lechuza?

10. Dialogar en plenaria las respuestas.

11. Solicitar que pasen tres alumnas al frente, para llevar a cabo la siguiente actividad:

• Una será Sara, otra Perci y otra Guille para contar la historia de las lechucitas.
• Para iniciar el docente puede presentarlas y ya posteriormente ellas siguen la historia.
• El resto de los alumnos contribuyen dando los detalles que se pudieran omitir. 
• Mientras los alumnos hacen la narración oral el docente escribe la historia en el pizarrón. 
• Al finalizar el docente lee en voz alta el texto y señala alguna parte que hayan omitido relatar. 

12. Comentar sobre la actividad y realizar las siguientes preguntas:

• ¿Qué tan fácil o difícil fue reconstruir la historia?
• ¿Olvidaste algún detalle o recordaste todo?

13. Dialogar en plenaria las respuestas. 

1. Iniciar la sesión haciendo la siguiente actividad:

• Pasa un alumno al frente y escribe en el pizarrón el nombre de un cuento. Puede ser alguno que hayan leído previamente en clase.
• Posteriormente pasa otro alumno y comenta qué personajes aparecen en ese cuento
• Después para otro alumno y cuando la trama del cuento.
• Y por último pasa otro alumno que comenta qué le gustó de ese cuento.

2. Escribir en el pizarrón la información que los alumnos van comentando.

3. Pedir que comenten sobre la actividad. 

4. Revisar el MED Arma una historia. Pedir que comenten sobre la actividad. Preguntar:

• ¿Qué tipo de cuentos te gusta leer? 
• ¿Por qué?

5. Dialogar en plenaria las respuestas. Comentar que elegimos los tipos de historias de acuerdo a nuestros gustos e intereses.    

6. Pedir a los alumnos que comenten sobre el cuento que escribieron. Para ello se lleva a cabo lo siguiente:

• Se pide que pase un alumno al pizarrón, y lo primero que hace es escribir el título de su cuento. 
• Posteriormente cuenta la historia.
• Sus compañeros hacen preguntas respecto a la historia. 

7. Comentar sobre la actividad. 

8. Leer en voz alta el texto que aparece en el libro de lecturas de la SEP y que lleva por título La liebre y la tortuga. Al finalizar, hacer las siguientes preguntas:

• ¿Quién crees que sea más rápida una tortuga o una liebre?
• ¿Cómo hizo la tortuga para ganarle a la liebre?

9. Dialogar en plenaria sobre las respuestas. Comentar sobre la perseverancia que tuvo la tortuga y que la llevó a ganar. 

10. Revisar el MED Mauro necesita un abrazo. Comentar sobre la actividad. Realizar las siguientes preguntas:

• ¿El oso de esta historia es amigable?
• ¿Te gustaría tener un amigo como Mauro?

11. Escuchar las respuestas y comentarios. 

12. Indicar que llevarán a cabo la siguiente actividad: 

• A partir de la pregunta: ¿En qué pensó Mauro al despertar aquella mañana de primavera? Solicitar a los alumnos que comiencen con la narración del cuento.
• Mientras los alumnos van haciendo la narración oral, el docente escribe la historia en el pizarrón. 
• En caso de que algún dato relevante se omita o confunda, el docente hace una pregunta en relación a eso, para retomar la historia a partir de ese punto. 
• Al finalizar el docente lee en voz alta el texto y pide a los alumnos que verifiquen que la historia esté completa.

13. Comentar sobre la actividad y realizar las siguientes preguntas:

• ¿Fue fácil o difícil relatar el cuento?
• ¿Te gustó el cuento? ¿Por qué?

14. Dialogar en plenaria las respuestas. 

15. Señalar algunas palabras del cuento y escribirlas en el pizarrón. Por ejemplo: Mauro, abrazo, oso, amigos, mamá. Pedir que pasen al pizarrón, para escribir otras palabras que comiencen con la misma letra que las escritas. Para ello pueden pasar algunos voluntarios al frente. 

16. Pedir que copien el listado de palabras en el pizarrón. Comentar en plenaria sobre la actividad.