Dar la bienvenida a los alumnos.

Mostrar dos portadas de textos informativos y una de literatura.

Leer los títulos para despertar su curiosidad.

Preguntar:

• ¿Cuál de estos textos les gustaría leer?, ¿por qué?

Fomentar el trabajo colaborativo, entregar un libro o revista a cada equipo y permitir que los alumnos los toquen y hojeen.

Orientarlos para que ubiquen:

1. Portada
2. Contraportada
3. Apartados
4. Títulos
5. Subtítulos
6. Ilustraciones

Preguntar a partir de palabras clave:

• ¿De qué creen que trata cada libro o revista?

Proyectar el MED Los niños y la biblioteca, motivarlos a comentar en plenaria sus impresiones sobre la importancia de visitar una biblioteca.

Relacionar conceptos como:

Biblioteca – Diversión

Lectura – Aventura

Imaginación - Creatividad

Comparar las dos portadas del texto informativo con la del texto literario para diferenciarlos.

• ¿Cuál es la diferencia entre estos textos?
• ¿Cuáles contienen información sobre las estrellas y los océanos?
• ¿En cuáles se habla de acontecimientos actuales o del pasado?

Definir, en sesión plenaria, las características del texto informativo:

1. Tiene la función de informar y transmitir conocimiento.
2. Usa y un lenguaje directo y claro.

Proyectar el MED Mariposas en cámara lenta. Preguntar:

• ¿Cómo son las mariposas?
• ¿Qué comen?
• ¿Dónde viven?
• ¿Les gustaría tocar una mariposa?, ¿por qué?

Escribir en el pizarrón un breve texto informativo, con base en las respuestas de los alumnos.

Finalizar con la lectura en voz alta de un párrafo del libro informativo que más les haya gustado a los alumnos.

Motivarlos a expresar libremente sobre cómo continúa el texto.

Pedirles de tarea que hagan un dibujo sobre cómo se imaginan que duermen las mariposas y que escriban los nombres de cinco animales que empiecen con la letra m.

Iniciar con la pregunta: ¿Qué es una portada?

Pedir a los alumnos que den respuesta a esta pregunta y que comenten algunos ejemplos.

Mostrar las portadas de algunos libros o revistas. Pedir que las observen con detenimiento, sobre todo los que presentan textos informativos.

Revisar el MED Conociendo las partes del libro, y pedir a los alumnos que pongan atención a lo que se menciona.

Explicar que la portada de un libro es la cubierta delantera y en ella aparecen el título de la obra y el nombre del autor principalmente.

Mostrar las portadas de varios libros (o revistas) que presenten textos informativos, y leer en voz alta los títulos, nombre de autor y/o información que en ésta aparece.

Revisar el MED Partes del libro, pedir a los alumnos atención a lo que se presenta.

Elegir un libro que presente un texto de tipo informativo y mostrarlo a los alumnos.

Dibujar un libro en el pizarrón (o colocar una ilustración) y pedir a los alumnos que pasen a señalar el título y el nombre del autor.

Seleccionar un libro de texto y leer el título en voz alta. Realizar las siguientes preguntas:

·         ¿De qué crees que trate el libro? ¿Crees que es un cuento o un libro de texto? ¿Por qué?

·         ¿Qué títulos de libros recuerdas?

·         ¿Te gusta mirar las portadas de los libros antes de leerlos?

·         ¿Cuál parte del libro crees que es la más importante? ¿Por qué?

Pedir que realicen el dibujo de una portada de libro de texto. Puede ser un libro que ya exista o uno que ellos inventen. Con ayuda del docente, pedir que hagan el siguiente ejercicio:

·         Escribir el nombre del libro.

·         Pedir que identifiquen la letra con la que comienza este nombre

·         Escribir la letra y mencionar alguna otra palabra que comience con esta misma letra,

Mostrar los dibujos al resto del grupo.

Iniciar con la pregunta: ¿Cuánto crees que pesa un elefante?

Motivar a los alumnos a que participen dando una posible cantidad.

Escribir en el pizarrón las cantidades que vayan mencionando.

Mencionar cuál podría ser el peso real de un elefante, el cual va entre 5 y 6 toneladas

Verificar entre las cantidades escritas en el pizarrón, las que se acercaron más.

Revisar el MED El elefante.

Mostrar la imagen y a la par dar información y características sobre este mamífero. Éstas podrían hacer referencia a su peso, características físicas, alimentación, lugar donde viven y el tipo de relación (o convivencia que se presenta) con el ser humano.

Pedir a los alumnos que comenten sobre lo que llama más su atención, respecto a las características mencionadas. 

Mostrar la imagen de la lectura “El elefante” y hacer la lectura en voz alta para los alumnos.

Preguntar:

·         ¿Cómo camina el elefante?

·         ¿De qué crees que trabaje el elefante? ¿Por qué?

·         ¿Crees que la cuerda aguante al elefante? ¿Por qué?

·         ¿Te gustaría caminar sobre una cuerda?

·         ¿Cuáles son las características físicas que distinguen a los elefantes?

·         ¿Alguna vez en el zoológico has visto un elefante?

·         ¿Has escuchado hablar de los países donde viven?

Comentar las respuestas en plenaria.

Leer de nueva cuenta en voz alta la lectura.

Preguntar a los alumnos qué es un texto informativo. Pedir que algunos voluntarios pasen al frente para exponer sus respuestas y comenten algunos ejemplos.

Revisar el MED ¿Qué es un texto informativo?

Recordar que hay textos en particular, que hablan sobre las características y hábitat de los elefantes. Hacer mención de que este tipo de textos sirven para informarnos sobre algún tema en particular.

Informar que en la biblioteca escolar o de la comunidad pueden encontrar varios ejemplos.

Comentar que existen distintos textos de tipo informativo. Remarcar que es importante buscar en distintos libros, enciclopedias y revistas para obtener la información de nuestro interés.

Pedir a los alumnos que realicen un dibujo referente a la historia. Al finalizar se muestran los dibujos al resto del grupo.

Iniciar con la pregunta: Para conocer sobre un tema, ¿dónde buscas información?

Pedir a los alumnos que den sus respuestas y en caso de ser necesario realizar un listado en el pizarrón con las opciones.

Explicar a los alumnos que en los textos informativos (periódicos, revistas, libros) se puede encontrar información sobre algún tema en específico.

Revisar el MED Texto informativo

Comentar sobre los tipos de textos y cómo en éstos encontramos información relevante sobre temas de nuestro interés.

Comentar que para obtener información sobre algún tema se puede recurrir a libros, revistas, enciclopedias o sitios electrónicos.

Revisar el MED 10 características del periódico.

Preguntar sobre la utilidad del periódico para conocer información sobre algunos temas.

Mostrar un periódico y leer algunos de los titulares. Enseñar cuáles son las secciones y comentar sobre la información que en éstas se presenta.

Recortar varios titulares para entregar uno (o dos) a cada alumno, y hacer lo siguiente:

·         Buscar entre las letras, aquella con la que inicia su nombre para recortarla.

·         Pegar en el cuaderno la letra y escribir cinco veces su nombre y cinco veces el nombre de un animal que también comience con esa letra.

Pedir a los alumnos que en la biblioteca escolar, busquen un libro, revista o periódico que contenga información sobre algún tema de su interés. Pueden guiarse por las ilustraciones o con la ayuda del docente leyendo los títulos de los libros y/o artículos.  

Iniciar con la pregunta: ¿Sobre qué temas te gusta leer?

Pedir a los alumnos que den sus respuestas y escribir en el pizarrón los temas que van mencionando.

Leer las opciones que se escribieron en el pizarrón y comentar que es interesante conocer los gustos e intereses de otros, para así conocer nuevas alternativas.

Explicar que en un libro se puede, además de obtener información sobre un tema en específico, conocer historias (novela, cuento, crónica) y apreciar la belleza del lenguaje (poesía).

Revisar el MED Cómo elegir un libro.

Mostrar diferentes opciones de libros (previamente seleccionados) y comentar sobre el tema de los mismos.

Pedir que de acuerdo a los títulos y portadas, opinen respecto a la temática. Verificar que lo expresado corresponda con la temática del libro, para ello hojear los libros y mostrar las partes que en mayor medida ejemplifiquen lo comentado.

Seleccionar un libro (o un texto) donde se hable sobre nuestro sistema solar y posteriormente mostrarlo a los alumnos.

Leer en voz alta el título y preguntar:

·         ¿Este título llamó tu atención? ¿Por qué?

·         ¿De qué crees que trate? ¿Por qué?

·         ¿Conoces algún otro libro con un título similar? ¿Cuál es?

Promover la participación de todos. Escuchar las respuestas y comentarios.

Elegir algún apartado para leerlo en voz alta.

Revisar el MED El Sistema Solar. Posteriormente vincular la información que aparece en éste recurso, con la información que se presenta en el libro que revisaron.

Recalcar que a partir del título de un libro, es posible determinar su contenido.

Escribir en el pizarrón las palabras: Sol, Tierra, Luna. Pedir a los alumnos que las copien en el cuaderno. Posteriormente dictan al docente algunas palabras que comiencen como las que escribieron en el cuaderno.

Explicar que en la biblioteca pueden encontrar gran variedad de libros con diferentes temáticas.

Sugerir que visiten la biblioteca escolar, para que de acuerdo a los títulos de los libros o a un interés personal, elijan un libro que puedan revisar.

Comentar que al visitar una biblioteca se deben seguir ciertas reglas, que son necesarias para permitir que todos los usuarios hagan uso de las instalaciones.

Iniciar con la pregunta: ¿Qué es la portada de un libro?

Motivar a los alumnos para que den sus respuestas. Escuchar las respuestas y comentarios.

Mostrar la portada de un libro y pedir a los alumnos que comenten sus características.

Revisar el MED Revisemos las partes del libro

Mostrar de nueva cuenta el libro, para ir señalando las partes del libro.

Pedir a los alumnos que dicten las partes del libro, para que el docente las escriba en el pizarrón.

Escribir en el pizarrón el título Gallinita ciega. Leerlo en voz alta y preguntar:

·         ¿De qué crees que trate esta historia? ¿Por qué?

·         ¿Crees que la protagonista sea una gallina? ¿Por qué?

Revisar el MED Gallinita ciega. Posteriormente realizar la lectura de este texto.

Al finalizar comentar sobre la importancia del título, portada y contraportada  de un libro para identificar su temática. Posteriormente hacer las siguientes preguntas:

·         ¿Por qué se quedó ciega la gallinita?

·         ¿Te gustó la historia? ¿Por qué?

·         ¿Le cambiarías algo a la historia? ¿Qué?

Comentar las respuestas en plenaria, para verificar la comprensión del texto y las opiniones de los alumnos.

Escribir en el pizarrón las palabras claves del texto, tales como: gallina, ciega, corral, delantal. Pedir a los alumnos que las copien en su cuaderno y que realicen un dibujo de cada palabra.

Explicar que la lectura es uno de los medios principales para obtener conocimientos, por lo que es muy importante comprender correctamente lo que leemos.

Señalar que una de las maneras de conocer la temática de un libro, es poniendo atención en el título, portada y contraportada.

Visitar la biblioteca escolar para que los alumnos elijan un libro.

Pedir que revisen el libro que eligieron, y de acuerdo a la portada y las ilustraciones comenten sobre la temática del mismo.

Iniciar con la pregunta: ¿Cómo nos movemos?

Pedir que contesten esta pregunta, motivando la participación de todos.

Escribir en el pizarrón lo que van comentando. Debatir en torno a las respuestas que comentaron los alumnos.

Explicar que por medio de la lectura de distintos textos, podemos conocer sobre algún tema de nuestro interés.

Revisar el MED ¿Por qué nos movemos?

Leer en voz alta el texto Como nos movemos, que aparece en el libro de lecturas de la SEP. Al finalizar, realizar las siguientes preguntas:

·         ¿Cómo se mueven las hormigas?

·         ¿Cómo se mueven las boas?

·         ¿Cómo se mueven los murciélagos?

·         ¿Cómo se mueven los seres humanos?

·         ¿Las hormigas, las boas, los murciélagos y los seres humanos nos movemos de la misma manera?

Responder las preguntas en plenaria. Comentar que existen diferentes publicaciones (libros, revistas, artículos) que explican cómo se da el movimiento y que podemos consultarlos para conocer más sobre el tema.

Revisar el MED Aparato locomotor. Realizar las siguientes preguntas:

·         ¿Cómo nos movemos los seres humanos?

·         ¿Los seres humanos nos movemos igual que los animales?

Motivar la participación de los alumnos e ir moderando la participación y respuestas.

Anotar en el pizarrón las palabras clave que se destaquen de entre las respuestas. Seleccionar las palabras más sencillas para que las escriban en su cuaderno y realicen un dibujo que las ejemplifique.

Explicar cómo se da el movimiento en el ser humano, apoyándose en las palabras clave que se anotaron en el pizarrón y comentar sobre los textos que pueden ser de apoyo para complementar el tema.

Comentar con los alumnos, que éste y otros temas podemos abordarlos a partir de la lectura de un libro. También hacer énfasis en la importancia de comprender correctamente lo que leemos, ya que de esto depende el grado de nuestros conocimientos.

Mostrar una serie de libros y comentar que en cada uno se tratan temas diferentes.

Sugerir una visita a la biblioteca escolar, para que elijan un libro donde puedan leer sobre un tema de su interés.

Iniciar con la pregunta:

¿Para qué nos alimentamos?  

Motivar la participación de todos los alumnos.

Escribir en el pizarrón las palabras clave. Debatir en torno a las respuestas.

Explicar que por medio de la lectura de distintos textos, podemos conocer información al respecto.

Revisar el MED ¿Cómo funciona el cuerpo humano? Pedir a los alumnos poner atención a lo que se presenta.

Leer en voz alta el texto Los capitanes de la comida, que aparece en el libro de lecturas de la SEP. Al finalizar, realizar las siguientes preguntas:

·         ¿Cuál es tu comida favorita?

·         ¿Consideras que te alimentas adecuadamente?

·         ¿Qué comen regularmente en tu casa?

Motivar la participación de todos los alumnos. Escuchar las respuestas en plenaria y responder las posibles dudas.

Comentar que existen diferentes publicaciones (libros, revistas, artículos) que nos explican cómo podemos alimentarnos adecuadamente.

Revisar el MED Si los animales se alimentaran como los seres humanos. Al finalizar realizar la siguiente pregunta: ¿Cuál es la diferencia entre la alimentación del ser humano y la de los animales?

Escuchar las opiniones. Recalcar que para conocer más respecto al tema, se puede buscar información revistas, libros, enciclopedias o sitios web.

Mostrar algunos libros o revistas especializadas en el tema. Pedir que miren con atención cada portada.

Leer en voz alta los títulos, así como algunos fragmentos (previamente seleccionados) donde se presente información relevante sobre el tema. Al finalizar, realizar las siguientes preguntas;

·         ¿De cada texto, qué fue lo que te pareció más importante?

·         ¿Por qué?

·         ¿Consideras que aprendiste más sobre el tema después de cada lectura?

Motivar a que participen con sus respuestas y comentarios. Dar resolución a posibles dudas.

Escribir en el pizarrón las siguientes palabras:

·         Frutas, verduras, carnes, vegetales, lácteos, cereales.

·         Leer cada palabra en voz alta y pedir a los alumnos que repitan.

·         Pedir que escriban  las palabras en el cuaderno y hacer un dibujo de cada una.

Sugerir que visiten la biblioteca escolar para que revisen textos donde se aborde el tema.