1.Iniciar la sesión preguntando los siguiente:

• ¿Sobre qué temas te gusta leer?

2. Pedir a los alumnos que den sus respuestas. Escribir en el pizarrón las opciones que van mencionando.

3. Leer las opciones que se escribieron en el pizarrón y comentar que es interesante conocer los gustos e intereses de otros. 

4. Revisar el MED Las notas de mi periódico. Comentar sobre la actividad. 

5. Explicar que el periódico sirve para informarnos cada día de los temas de actualidad. Las noticias se presentan clasificadas por secciones. 

6. Pedir que comenten sobre las notas que les gusta revisar en el periódico.

7. Hacer una lista y escribirla en el pizarrón. 

8. Leer en voz alta el texto que aparece en el libro de lecturas de la SEP y que lleva por título El tlacuache. Preguntar:

• ¿Conoces a los tlacuaches?
• ¿Te parecen animales agradables? ¿Por qué?

9. Comentar en plenaria las respuestas. 
 

10.Revisar el MED Periódico para niños. Preguntar:

• ¿Qué noticias te imaginas que aparezcan en ese periódico?
• ¿Conocías un periódico escrito solo para niños?

11. Comentar en plenaria las respuestas.

12. Pedir que se reúnan en equipo (tres a cuatro integrantes), para llevar a cabo lo siguiente:

• El docente entrega a cada equipo uno o dos ejemplares de periódico. 
• Les pide que lo revisen y que recorten las notas que llaman su atención.
• Entrega una cartulina a cada equipo y les pide que peguen las notas que recortaron. 
• Al terminar, pasan al frente a mostrar su cartulina. Cada integrante explica el porqué eligió la nota. 

13. Comentar en plenaria sobre la actividad. 

1.Iniciar la sesión preguntando los siguiente:

• ¿Qué información se puede encontrar en el periódico?

2. Escuchar las respuestas. Comentar que la información que aparece en este medio es variada. 

3. Revisar el MED Cómo acercar la lectura del periódico a los niños.

4. Comentar que es posible encontrar distintos tipos de periódicos dependiendo del gusto de las personas (deportes, internacionales, espectáculos o política), de la región geográfica, o de actividades laborales. Preguntar:

• ¿En tu casa leen el periódico?
• ¿Te gusta revisarlo?
• ¿Qué secciones llaman tu atención?

5. Comentar las respuestas. 

6. Leer en voz alta el texto que aparece en el libro de lecturas de la SEP y que lleva por título Que te corta corta. Escribir en el pizarrón el siguiente fragmento:

¡Qué rabo tan gordo
tiene este león!
Corta, corta, corta…
¿Quién se lo cortó?

7. Pedir que un voluntario pase al frente, para que invente una frase similar a las que aparecen en esta lectura. Puede usar de guía la que está escrita en el pizarrón. El docente apoya con la escritura. 
 

8. Revisar el MED Notas para niños. Comentar sobre lo que observaron. Preguntar:

• ¿Qué te parecieron las notas?

9. Comentar en plenaria al respecto. 

10. Mostrar ejemplares de periódicos (previamente seleccionados). Pasar una por una las páginas y leer los encabezados. Detenerse en alguna y preguntar:

• ¿Tomando en cuenta el título, de qué creen que trate esta nota?

11. Escuchar las respuestas y continuar hasta terminar de revisar los ejemplares.

12. Indicar que tomando en cuenta las notas revisadas, van a elegir al menos tres de ellas, para que se lean en voz alta. Para ello, escribir en el pizarrón los títulos más interesantes y hacer una votación. 

13. Leer en voz alta las notas, y realizar algunas pausas para hacer preguntas de control y verificar que se está comprendiendo la lectura. Al finalizar, preguntar:

• ¿Qué te pareció la nota?
• ¿Resultó interesante?
• ¿Te gustaría conocer más información al respecto?

14. Escuchar en plenaria las respuestas. 

1.Iniciar la sesión escribiendo en el pizarrón lo siguiente:

• Ciencia
• Cultura
• Deportes
• Juegos
• Vida natural

2. Leer en voz alta el listado y pedir que levanten la mano en los temas que son de su interés. 

3. Anotar al lado de cada tema el número de alumnos que lo eligió. Comentar sobre las elecciones.  
 

4. Revisar el MED Recorto y pego la nota. Comentar sobre la actividad. 

5. Explicar que en las notas que aparecen en el periódico podemos encontrar información sobre los temas de nuestro interés. Por ejemplo, podemos encontrar información de actualidad sobre temas de ciencia o informarnos sobre los resultados de una competencia deportiva.

6. Leer en voz alta el texto que aparece en el libro de lecturas de la SEP y que lleva por título Guacamaya. Escribir en el pizarrón:

Estaba la guacamaya 
parada en un platanar,
sacudiéndose la alas
para empezar a volar. 

7. Pedir que pase un alumno al pizarrón, para que señale todas las letras A que aparecen en el texto. 
 

8. Revisar el MED Inventores mexicanos. Comentar sobre la actividad.

9. Entregar ejemplares de distintos periódicos (previamente seleccionados) a los alumnos e indicar que realicen lo siguiente:

• Deben revisar las notas y elegir alguna que hable sobre un tema de su interés. Con ayuda del docente la van a leer. 
• Una vez que tengan su selección, la van a recortar y pegar en su cuaderno.

10. Comentar en plenaria sobre la nota que revisaron. Para ello se van a acomodar en círculo y cada uno va a comentar lo siguiente:

• Sobre qué trata la nota que eligieron. 
• Cuál fue la nueva información que descubrieron.
• Por qué eligieron esa nota

11. Indicar que cada día podemos encontrar nueva información sobre distintos temas. 
 

1. Iniciar la sesión haciendo la siguiente actividad:

• El docente escribe en el pizarrón un tema, por ejemplo: el cuidado de las mascotas.
• Los alumnos van a comentar lo que saben sobre ese tema.

2. Escribir la información más relevante en el pizarrón. 
 

3. Revisar el MED Características de la nota informativa.

4. Explicar que una nota informativa es un escrito que tiene como objetivo informar sobre algún asunto que interese a todos.
Sirve para que las personas conozcan lo que está pasando en su comunidad o en otra parte del mundo.

5. Pedir que comenten sobre los temas de su interés. Intercambiar opiniones respecto a la elección de los temas. 

6. Leer en voz alta el texto que aparece en el libro de lecturas de la SEP y que lleva por título El pastorcito mentiroso. Preguntar:

• ¿Qué broma hacía el pastorcito a los campesinos?
• ¿Qué pasó el día que en verdad se apareció el lobo?
• ¿Por qué es malo mentir?

7. Comentar en plenaria las respuestas.

8. Revisar el MED Nota informativa. Comentar sobre la actividad.

9. Pedir que se acomoden en círculo, para llevar a cabo lo siguiente:

• El docente coloca al centro del círculo  varios ejemplares de periódicos. 
• Los alumnos consultan estos ejemplares y buscan alguna nota de su interés. 
• Una vez que hacen su selección, recortan la nota y la pegan en el cuaderno.
• Posteriormente en plenaria comentan sobre la nota y dan su opinión al respecto.

10. Mostrar alguna de las notas y preguntar:

• ¿Cómo está escrita la nota?

11. Escuchar las respuestas. Posteriormente señalar las partes principales que conforman a la nota e indicar que este formato se utiliza en la mayoría de las notas informativas.

1. Iniciar la sesión leyendo la adivinanza que aparece en el libro de lecturas de la SEP. También escribirla en el pizarrón:

Corro y no tengo pies.

2. Pedir que lean lo que está en el pizarrón y piensen en cosas que tienen movimiento.

3. Escuchar las respuestas. Después de un tiempo, dar la respuesta: el agua.
 

4. Revisar el MED Nota de reciclaje. Comentar sobre la actividad. Preguntar:

• ¿Te parece interesante el tema del cuidado del medioambiente?
• ¿Por qué?
• ¿Dónde puedes encontrar información de este tema?

5. Comentar en plenaria las respuestas. 

6. Explicar que en una nota informativa, podemos encontrar información respecto a éste y otros temas de interés social. 

7. Leer en voz alta el texto que aparece en el libro de lecturas de la SEP y que lleva por título Cuarto creciente. Preguntar:

• ¿Te gusta mirar la luna?

8. Comentar en plenaria las respuestas. 
 

9. Revisar el MED La noticia. Recopilar la información requerida. 

10. Indicar que van a trabajar en equipos (tres a cuatro integrantes) para llevar a cabo lo siguiente:

• El docente entrega a cada equipo una sección del periódico (deportes, cultura, ciencia, sociedad).
• Se les indica que deben revisar las noticias y elegir alguna que llame su atención.
• Con ayuda del docente hacen la lectura del texto y determinan qué es lo más importante.
• Posteriormente cada equipo pasa al frente y expone su nota: qué tema trata y qué es lo más importante que menciona.

11. Comentar sobre la actividad realizada. Mencionar que las notas informativas que revisaron, presentan ciertas características  en común. 

12. Mostrar una nota y preguntar:

• ¿Qué elementos son iguales a las notas que revisaron? -Señalar el título, el cuerpo de la nota y la imagen –

13. Explicar que las notas siguen un formato y que tienen como propósito informar sobre temas de interés común. 

1. Iniciar la sesión mostrando las imágenes de diferentes medios de comunicación: radio, periódico, internet, revistas y televisión. 

2. Pedir que mencionen los nombres del medio que se va mostrando en cada imagen.

3. Escribir en el pizarrón el listado. 
 

4. Revisar el MED Actividades. Medios de comunicación. Comentar en plenaria sobre la actividad.

5. Retomar el listado que está en el pizarrón, y comentar que a través de esos medios podemos tener acceso a las noticias de nuestro interés. Preguntar:

• ¿Cuál de estos medios consultan en tu casa para enterarse de las noticias?

6. Escuchar y comentar las respuestas.

7. Leer en voz alta el texto que aparece en el libro de lecturas de la SEP y lleva por título ¿Cómo nos movemos? Escribir en el pizarrón:

• ¿Cómo se mueven las boas?
• ¿Cómo se mueven las ranas?
• ¿Cómo te mueves tú?

8. Pedir que escriban las respuestas en su cuaderno. Comentarlas en plenaria.
 

9. Revisar el MED ¿Qué son los medios de comunicación? Comentar sobre la actividad.

10. Indicar que se va a llevar a cabo una actividad, para la que necesitan reunirse en equipos (tres a cuatro integrantes). Una vez que ya están todos integrados explicar lo siguiente:

• El docente asigna a cada equipo un medio de comunicación: radio, periódico, internet, revistas y televisión.
• Sobre ese medio van a dialogar: qué conocen de él, qué suelen ver (o leer) en ese medio, quién en su casa lo consulta, si les agrada. 
• Posteriormente van a pasar al frente a platicar sobre ese medio al resto del grupo.

11. Indicar que de tarea van a preguntar a sus familiares más cercanos, qué tipo de medio prefieren para enterarse de las noticias. 

1.Iniciar la sesión leyendo el texto que aparece en el libro de lecturas de la SEP y que lleva por título El cuento de nunca acabar. 

2. Escribir en el pizarrón el texto:

Éste era un gato
con los pies de trapo
y los ojos al revés
¿Quieres que te lo cuente otra vez?

3. Indicar que van a cambiar las palabras gato y trapo y las acomodan en el texto. Hacen la lectura con las nuevas palabras. 
 

4. Trabajar el MED Evaluación I

5. Hacer las siguientes recomendaciones:

• Observar con atención
• Leer con atención las instrucciones
• Realizar lo que se solicita en cada apartado

6. Explicar que los reactivos están formulados según los aprendizajes de las semanas de clase. 

7. Monitorear la actividad para apoyar en la resolución de cualquier duda.

8. Trabajar el MED Evaluación II

9. Hacer las siguientes recomendaciones:

• Observar con atención
• Leer con atención las instrucciones
• Realizar lo que se solicita en cada apartado

10. Explicar que los reactivos están formulados según los aprendizajes de las semanas de clase. 

11. Apoyar para la resolución de dudas.

12. Comentar en plenaria sobre las actividades realizadas. Preguntar:

• ¿Qué opinas de las actividades que realizaste?
• ¿Qué te faltó por contestar? ¿por qué? 
• ¿Te alcanzó el tiempo?
• ¿Qué apartados fueron más difíciles? ¿por qué?

13. Motivar para que analicen y reflexionen sobre su trabajo 
 

1.Iniciar la sesión haciendo la adivinanza que aparece en el libro de lecturas de la SEP. Escribir en el pizarrón:

Mi tía Cucha tiene una mala racha,
¿Quién será esta muchacha?

2. Escuchar las respuestas. indicar que observen con atención el texto para que encuentren la respuesta.

3. Pasar un voluntario al frente para que escriba la respuesta: la cucaracha
 

4. Trabajar el MED Evaluación. 

5. Comentar que atiendan las siguientes recomendaciones:

• Observar con atención
• Leer con atención las instrucciones
• Realizar lo que se solicita en cada apartado

6. Explicar que los reactivos están formulados según los aprendizajes de cada semana de clase. 

7. Apoyar en la resolución de cualquier duda.

8. Comentar en plenaria sobre las actividades realizadas. Preguntar:

• ¿Qué opinas de las actividades que realizaste?
• ¿Qué apartados fueron más difíciles? ¿por qué?
   

9. Indicar que van a elaborar una infografía sobre un tema de salud, por ejemplo, sobre la importancia de lavarse las manos. El docente escribe en el pizarrón información de relevancia sobre este tema y posteriormente indica a los alumnos que lleven a cabo lo siguiente:

• Se entrega una cartulina para la elaboración de la infografía. 
• Explicar que deben seleccionar la información que consideren de importancia para colocarla en la infografía. Cada alumno elige el acomodo de la información en su trabajo. 
• El docente entrega revistas o periódicos con imágenes sobre el tema. También se comenta que ellos mismos pueden hacer las imágenes. 
• Recortan las imágenes y las pegan en una cartulina.
• Con plumones escriben el texto.

10. Indicar que una vez que finalicen la infografía, cada uno pasa a mostrar su trabajo al resto del grupo. 

11. Revisar el MED Rúbrica de evaluación. Utilizar una rúbrica por alumno. 

12. Motivar para que analicen y reflexionen sobre su trabajo