1.Iniciar la sesión haciendo las siguientes preguntas:

• ¿Cuál es tu canción favorita?
• ¿Por qué?

2. Escuchar en plenaria las respuestas. 
 

3. Revisar el MED Arroz con leche. Palabras. Comentar sobre la actividad.

4. Explicar que la ronda es un juego colectivo tradicional, y para llevarlo a cabo es necesario formar un círculo, tomarse de las manos y girar mientras se canta.

5. Comentar que las canciones que forman parte de las rondas infantiles suelen transmitirse de generación en generación.

6. Preguntar:

• ¿Qué rondas conoces?
• ¿Quién te las enseñó?

7. Escuchar en plenaria las respuestas.

8. Leer en voz alta el texto que aparece en el libro de lecturas de la SEP y que lleva por título El piojo.

9. Revisar el MED ¡Juguemos a la ronda!

10. Escribir en el pizarrón, la letra de la siguiente ronda:

A la rueda, rueda de San Miguel, San Miguel,
todos cargan su caja de miel,
a lo maduro, a lo maduro que se voltee ____________ de burro.

11. Leer en voz alta la letra de la ronda. 

12.Señalar a los alumnos palabra por palabra, para que vayan siguiendo la lectura. Posteriormente cantarla en conjunto. Repetirla algunas veces, para que todos aprendan la canción. 

13. Indicar que van a ir al patio, para jugar esta ronda. Una vez en el lugar, señalar lo siguiente:

• Van a formarse en círculo y a tomarse de las manos.
• El docente indica que todos van a cantar la ronda y cuando lleguen a la parte de:  que se voltee ____________ de burro. Se va a nombrar a alguien de la rueda. El nombrado debe ponerse de espaldas al resto del grupo.
• Se repite la canción y se van nombrado, uno a uno, hasta que todos los integrantes estén de espaldas.

14. Regresar al salón y comentar en plenaria sobre la actividad realizada. 

1.Iniciar la sesión escribiendo en el pizarrón lo siguiente:

• A la rueda de San______
• ______ Blanca

2. Pedir un par de voluntarios que pasean al frente, para que completen las frases.
 

3. Revisar el MED Sopa de rondas. Comentar sobre la actividad. Preguntar:

• ¿Te gusta cantar las canciones que acompañan a este juego?

4. Escuchar en plenaria los comentarios. 

5. Comentar que las canciones que forman parte de las rondas infantiles suelen transmitirse de generación en generación.

6. Cantar en conjunto fragmentos de algunas rondas.

7. Leer en voz alta el texto que aparece en el libro de lecturas de la SEP y que lleva por título ¿Cómo nos movemos? Escribir en el pizarrón:

Las hormigas caminan con sus seis patas; las boas se arrastran; los murciélagos vuelan; las ranas saltan.

8. Preguntar:

• ¿Tú cómo te mueves?

9. Comentar las respuestas. 

10. Revisar el MED Dónde están las llaves. Comentar sobre la actividad y hacer las preguntas:

• ¿Te gustó la canción?
• ¿Por qué?

11. Escuchar respuestas y comentarios. 

12. Escribir en el pizarrón la siguiente ronda:

A pares y nones
vamos a jugar
el que quede solo
ese perderá ¡Ya!

13. Leer en voz alta la letra de la ronda. Señalar cada palabra que se va leyendo

14. Pedir que repitan lo que está escrito. Después de decirlo algunas veces, se repite cantando. 

15. Indicar que van a salir al patio, para jugar esta ronda. 

16. Regresar al salón y comentar en plenaria sobre la actividad realizada. 

1.Iniciar la sesión, escribiendo en el pizarrón la palabra: grito

2. Pedir voluntarios pasen al frente, para escribir algunas palabras con las que rime.

3. Verificar el listado de palabras
 

4. Revisar el MED Tengo una vaca lechera. Comentar sobre la actividad.

5. Explicar que en las letras de la ronda, la rima es un elemento imprescindible. 

6. Retomar ejemplos y señalar las rimas. 

7. Escribir en el pizarrón algún fragmento y señalar las palabras. Puede ser colocando una línea debajo con un color diferente

Pin Pon es un muñeco
muy guapo de cartón
que lava su carita
con agua y con jabón.

8. Pedir un voluntario para que lea el texto. 

9. Leer en voz alta el texto que aparece en el libro de lecturas de la SEP y que lleva por título No acabarán mis flores. 
 

10. Revisar el MED La ronda de Doña Blanca. Comentar sobre la actividad.

11. Leer en voz alta la letra de la ronda Doña Blanca. 

12. Escribir en el pizarrón el primer fragmento de la ronda

Doña Blanca está cubierta
con pilares de oro y plata.
 
13. Pedir que repitan lo que está escrito y que continúen la canción.  

14. Indicar que van a salir al patio, para jugar esta ronda. 

15. Regresar al salón y comentar en plenaria sobre la actividad realizada. 
 

1.Iniciar la sesión, pidiendo que un voluntario pase al frente para llevar a cabo la siguiente actividad:

• El alumno dice su nombre y una palabra con la que rime.
• Posteriormente elige a uno de sus compañeros para que pase al frente y continúe con la actividad

2. Comentar en plenaria sobre la actividad 
 

3. Revisar el MED Cazando rimas. Comentar sobre la actividad.

4. Explicar que la rima y el ritmo son elementos importantes en la letra de la ronda. Para ejemplificar lo anterior, se retoma alguna ronda y se escribe un fragmento en el pizarrón.

-Los pajaritos cantan
las nubes se levantan.
Florezca la pradera
Al sol de primavera.

5. Pedir que pase algún voluntario, para que señale en qué palabras hay rima. 

6. Motivar para que en conjunto canten la ronda y se marque el ritmo de la música.
 

7. Revisar el MED Rondas y juegos. Preguntar:

• ¿Te gusta jugar a las rondas? ¿Por qué?
• ¿Te gusta cantar?
• ¿Por qué?
• ¿Qué tipo de juegos son tus favoritos?

8. Escuchar en plenaria las respuestas. 

9. Leer en voz alta el texto que aparece en el libro de lecturas de la SEP y que lleva por título En el agua clara. 

10. Escribir en el pizarrón el primer fragmento de la ronda.

En el agua clara 
que brota en la fuente
un lindo pescado
salta de repente

11. Pedir que repitan lo que está escrito y que continúen la canción.  

12. Indicar que van a salir al patio, para jugar esta ronda. Marca el ritmo de la melodía y motiva para que todos los alumnos canten. 

13. Regresar al salón y comentar en plenaria sobre la actividad realizada. 

• ¿Te gustó jugar?
• ¿Qué te parece esta canción?

14. Comentar en plenaria. 

1.Iniciar la sesión leyendo el texto que aparece en el libro de lecturas de la SEP 

Búho: gato emplumado 

2. Indicar que traten de inventar otra definición. Una vez que alguien tenga una, pasa al frente a escribirla en el pizarrón
 

3. Revisar el MED El origen de las rondas infantiles. Comentar sobre la actividad. 

4. Explicar que los juegos de ronda son originarios de la península ibérica y se han conservado gracias a la tradición oral. Realizar las siguientes preguntas:

• ¿Te gusta aprender los juegos de ronda?
• ¿Por qué?
• ¿Cuál es tu favorito?
• ¿Te gustan las canciones?
• ¿Por qué?

5. Escuchar en plenaria las respuestas. 

6. Mencionar que existen ciertas reglas para llevar a cabo estos juegos. En la mayoría consiste en que los participantes se toman de la mano formando un círculo y, al compás de la música, caminan rodeando el centro –donde puede haber o no, algún participante.
 

7. Revisar el MED Cómo se juega la ronda. Comentar sobre la actividad. Preguntar: 

• ¿Conocías las reglas de este juego?
• ¿Cómo las aprendiste?

8. Escuchar en plenaria las respuestas. 

9. Mencionar el nombre de varias rondas: Doña Blanca, La rueda de San Miguel, A pares y nones, Naranja dulce, El lobo, A las estatuas de marfil. 

10. Indicar que deben seleccionar una de ellas, y una vez que entre todos hagan la elección dar a conocer las reglas de cómo se juega. 

11. Comentar que van a salir al patio para jugar la ronda seleccionada. Marcar el ritmo de la melodía y motivar para que todos los alumnos canten. 
12. Monitorear la actividad, para verificar que se lleve a cabo correctamente. 

13. Regresar al salón y comentar en plenaria sobre la actividad realizada. 
 

1. Iniciar la sesión escribiendo en el pizarrón una letra.

2. Pedir que pase un alumno y escriba una palabra que inicie con esa letra. Posteriormente pasa otro y escribe una palabra que rime con esa. Repetir con otras letras, para que participen diferentes alumnos. 
 

3. Revisar el MED Amo a to. Comentar sobre la actividad. 

4. Comentar que los juegos de ronda tienen ciertas reglas, aunque la mayoría consiste en que los participantes se toman de la mano formando un círculo, hay algunos que tienen reglas específicas.

5. Comentar sobre el juego y sus reglas. Preguntar:

• ¿Qué rondas conoces con reglas específicas?
• ¿Quién te enseñó a jugarlas?
• ¿Te gusta jugarlas en tu tiempo libre?
• ¿Por qué?

6. Escuchar en plenaria las respuestas. 

7. Leer en voz alta el texto que aparece en el libro de lecturas de la SEP y que lleva por título Luciérnaga 
 

8. Revisar el MED Ronda de las vocales. Preguntar: 

• ¿Conocías esta ronda?
• ¿Qué otra ronda conoces?

9. Escuchar en plenaria las respuestas. 

10. Comentar que van a salir al patio para jugar la ronda de Amo a to. 

11. Explicar las reglas del juego. Comentar lo siguiente:

• Los participantes se dividen en dos hileras, una frente a otra. 
• Avanza una fila haciendo retroceder a la otra y, después, se alternan el avance y el texto.
• El paje corre para que no le alcancen, pues perdería y saldría de la ronda, y así sucesivamente, hasta ver quién gana al final.

12. Monitorear la actividad, para verificar que se lleve a cabo correctamente. 

13. Regresar al salón y comentar en plenaria sobre la actividad realizada. 

1.Iniciar la sesión realizando la siguiente pregunta:

• ¿Sabes qué es una estatua?

2. Escuchar las respuestas.

3. Mostrar imágenes de estatuas de diferentes tipos.
 

4. Revisar el MED A las estatuas de marfil. Comentar sobre la actividad. 

5. Explicar que algunos juegos de ronda tienen ciertas reglas, y uno de ellos es A las estatuas de marfil.

6. Comentar sobre el juego y sus reglas. Preguntar:

• ¿Conoces las reglas de este juego?
• ¿Cómo las aprendiste?
• ¿Practicas este juego en tu tiempo libre?
• ¿Te parece divertido este juego?
• ¿Por qué? 

7. Escuchar en plenaria las respuestas. 

8. Leer en voz alta el texto que aparece en el libro de lecturas de la SEP y que lleva por título El papalote. 
 

9. Revisar el MED Estatuas de marfil. Cómo se juega. Comentar sobre la actividad. 

10. Comentar que van a salir al patio para jugar la ronda A las estatuas de marfil. 

11. Explicar las reglas del juego:

• Cuando la última frase se cante: Yo mejor me quedo así. Ya nadie puede moverse. 
• El que lo haga, pierde, se sale de la rueda y sólo ayudará a detectar quién es el siguiente en moverse. 
• Gana quien se haya quedado quieto durante más tiempo, es decir, hasta el final.

12. Monitorear la actividad, para verificar que se lleve a cabo correctamente. 

13. Regresar al salón y comentar en plenaria sobre la actividad realizada. 

1.Iniciar la sesión, pidiendo que hagan una descripción de sí mismos, tomando en cuenta lo siguiente:

• Cómo es mi cara
• Cuál es mi estatura
• Cuál es el color de mis ojos y mi cabello

2. Pedir que pasen algunos voluntarios al frente, para que hagan su descripción.

3. Preguntar:

• ¿Te pareció difícil describirte?
• ¿Por qué?

4. Escuchar en plenaria las respuestas y comentarios.

5. Revisar el MED Cómo es Pin pon. Comentar sobre la actividad. 

6. Indica que se reúnan en parejas, para llevar a cabo la siguiente actividad.

• Deben colocarse de frente para que puedan observarse con detenimiento.
• Después, van a describir a su compañero mencionando sus principales características.

7. Leer en voz alta el texto que aparece en el libro de lecturas de la SEP y lleva por título En el agua clara. Preguntar:

• ¿Conocías esta ronda?
• ¿Quién te la enseñó?
• ¿Te gusta?

 8. Escuchar en plenaria las respuestas. 

9. Revisar el MED El muñeco Pin pon. Comentar sobre la actividad. 

10. Indicar que van a salir al patio para jugar la ronda de Pin pon 

11. Explicar cómo se lleva a cabo esta actividad:

• Se van a acomodar en círculo.
• Van a comenzar a cantar y a girar.
• Mientras están en la rueda van señalando las partes del cuerpo que se van nombrando, haciendo la mímica respectiva.

12. Monitorear la actividad, para verificar que se lleve a cabo correctamente. 

13. Regresar al salón y comentar sobre la actividad realizada. Preguntar:

• ¿Te gustó este juego?
• ¿por qué?
• ¿Le agregarías algún fragmento a la canción? ¿Cómo sería?

14. Escuchar y comentar en plenaria