Iniciar la sesión haciendo las siguientes preguntas:

¿Cuál es el animal con el que más te identificas?

¿Por qué?

Escuchar en plenaria las respuestas. 

Escribir en el pizarrón los nombres de los distintos animales que se mencionaron previamente.

Leer en voz alta el listado e indicar que identifiquen la letra inicial de cada nombre. Pedir que digan el nombre de otro animal que también inicie con esa letra.  

Revisar el MED Observo animales. Comentar en plenaria sobre la actividad realizada. 
Preguntar:
•    ¿Te fue fácil identificar las características de los animales, a partir de la imagen?
•    ¿Por qué?
Escuchar y comentar las respuestas. 

Leer en voz alta la lectura que aparece en el libro de lecturas de la SEP y que lleva por título Fieras.

Comentar sobre la lectura realizada.

Revisar el MED Infografía educativa. 

Solicitar que formen equipos (tres a cuatro integrantes). Una vez que se encuentran integrados, se entrega a cada equipo la imagen de un animal y pedir que hagan lo siguiente:

•    Observar la imagen con detenimiento, para definir las características principales del animal
•    Dialogar para llegar a un acuerdo y elegir cuatro de ellas.
•    En una hoja de cartulina o rotafolio, van a pegar la imagen y a escribir estas características. 
•    El docente monitorea la actividad, para apoyar en la escritura o en la resolución de dudas.
•    Al finalizar, cada equipo pasa al frente para mostrar su trabajo al resto del grupo.

Comentar en plenaria las dudas y sobre el trabajo realizado.

Iniciar la sesión realizando la siguiente pregunta:

¿Conoces palabras que se escriban igual, pero tengan distinto significado?

Escuchar en plenaria las respuestas. Escribir en el pizarrón algunas de las palabras que se mencionan.
 

Revisar el MED Imágenes del buen comer. Comentar sobre la actividad.

Realizar las siguientes preguntas:

•    ¿Crees qué por medio de las imágenes puedes conocer información?
•    ¿Por qué?

Leer en voz alta la lectura que aparece en el libro de lecturas de la SEP y que lleva por título Juego de palabras. 

Comentar en plenaria sobre la lectura realizada. Escribir en el pizarrón:

Ató dos palos
A todos palos

Pedir a los alumnos que lo lean en voz alta e identifiquen la diferencia entre ambas frases
 

Revisar el MED ¿Para qué sirve una infografía?

Mostrar a los alumnos una serie de imágenes (previamente seleccionadas) en las que se muestren distintos tipos de alimentos. Algunos deben ser buenos para la salud y otros de comida chatarra. 

Pedir a los alumnos que observen con atención y determinen, a través de esas imágenes, qué información se está transmitiendo. Para ello, realizar las siguientes preguntas:

•    ¿Cuál es el tema de estas imágenes?
•    ¿Algunas muestran alimentos sanos? ¿Cuáles?
•    ¿Cuáles muestran alimentos que no son los adecuados para nuestra salud?Comentar en plenaria las respuestas.

Explicar que para dar a conocer información podemos utilizar además de información escrita, imágenes para que de manera más eficaz llegue nuestro mensaje. 

Solicitar algunos voluntarios que pasen al frente, para escribir en el pizarrón un listado de comida saludable. El resto del grupo verifica que las palabras estén escritas correctamente.

Pedir de tarea, que busquen imágenes en las que se muestre la importancia de mantener una buena alimentación. 
 

Iniciar la sesión preguntando lo siguiente:

•    ¿Qué nombre de fruta o animal comienza con la misma letra de mi nombre?

Escuchar en plenaria las respuestas.

Pedir que algunos voluntarios pasen al frente, para escribir en el pizarrón sus opciones
 

Revisar el MED Reciclaje de palabras. Comentar que en la actividad que revisaron aparece una infografía, la cual es una forma visual de ofrecer información. 

Pedir que pasen algunos voluntarios, para que comenten sobre lo que observaron y den su punto de vista. 

Leer en voz alta el texto que aparece en el libro de lecturas de la SEP y que lleva por título Canta la rana. Escribir en el pizarrón:

Canta la rana
y baila el sapo
y toca la guitarra
el lagarto

Preguntar:

•    ¿Qué animal de esos tres es tu preferido?
•    ¿Por qué?

Escuchar en plenaria las respuestas
 

Revisar el MED Infografía como recurso didáctico. 
Explicar que a través de la combinación del texto e imagen,  se puede conocer información  de una manera más sencilla.

Mostrar diferentes infografías y explicar cuáles son sus partes y qué información proporcionan.

Indicar que formen equipos (tres o cuatro integrantes). Leer un fragmento del libro Reducir, reutilizar y reciclar. 

Pedir que pongan atención a lo que escuchan. Una vez que se termine la lectura, explicar la información y en conjunto escribir en el pizarrón los puntos más importantes.

Indicar que en equipo, van a escribir estos puntos y a elaborar un dibujo que los acompañe. Puede ser que lo lleven a cabo en una cartulina o una hoja de rotafolio.

Explicar que al combinar texto e imágenes, logramos captar la atención y la información puede llegar de manera más fácil a nuestro espectador. 
 

Iniciar la sesión preguntando:

•    ¿En tu casa leen el periódico?
•    ¿Tú lo has revisado?
•    ¿Qué es lo que llama tu atención cuando lo revisas?

Escuchar en plenaria las respuestas.
 

Revisar el MED ¿Qué animal es? Comentar sobre la actividad realizada. 

Explicar que para conocer información sobre algún tema de nuestro interés podemos consultar libros, periódicos, revistas o sitios web.

Comentar que en los periódicos podemos encontrar infografías, y por medio de éstas podemos identificar de manera sencilla información relevante de algún tema en particular.  Mostrar ejemplos de infografías.

Leer en voz alta el texto que aparece en el libro de lecturas de la SEP y que lleva por título  Los sapos. Escribir en el pizarrón:
Trozos de barro,
por la senda en penumbra,
saltan los sapos…

Pedir que escriban en su cuaderno el texto. 

Revisar el MED Derechos de las niñas. Comentar sobre la actividad realizada.

Preguntar lo siguiente:

• ¿En una infografía además de imágenes también encontramos texto?
• ¿Consideras que es más fácil conocer datos por medio de una infografía?¿por qué?
• ¿Sobre qué tema te gustaría hacer una infografía?

Escuchar en plenaria las respuestas.

Pedir que formen equipos (de tres a cuatro integrantes) y una vez que todos se encuentren integrados, entregar a cada uno una nota informativa (debe ser una diferente para cada equipo) para que lleven a cabo lo siguiente:

• Con ayuda del docente van a leer la nota y a determinar la información más importante.
• Una vez que ya tienen los puntos más importantes, los van a escribir en una cartulina u hoja de rotafolio.
• La información se va a acompañar de una imagen que la ilustre. Puede ser que ellos elaboren el dibujo o que busquen imágenes en periódicos o revistas.
• Al finalizar todos los equipos pasan al frente para mostrar su trabajo.

Comentar en plenaria sobre el trabajo realizado.

Comenzar la sesión pidiendo que todos se acomoden en círculo. 

Indicar a un alumno que diga una palabra que comience con la misma letra de su nombre. Posteriormente quien sigue hace lo mismo y así sucesivamente. 

Comentar en plenaria sobre la actividad
 

Explicar que en el periódico podemos encontrar notas informativas de distintos temas.

Revisar el MED Mi nota informativa. Comentar sobre lo que revisaron. 
Preguntar:
•    ¿Sobre qué tipo de tema te gustaría escribir en una nota informativa?
•    ¿Qué agregarías a tu nota para hacerla más llamativa? ¿Imágenes o gráficos?
Escuchar en plenaria las respuestas.

Leer en voz alta el texto que aparece en el libro de lecturas de la SEP Tesoros. 
 

Revisar el MED Infografía. A partir de lo revisado, preguntar lo siguiente:

• ¿Qué imágenes son las que llaman tu atención? ¿Por qué?
• ¿Consideras que al combinar texto e imágenes la información se entiende más fácilmente? ¿Por qué?

Escuchar en plenaria los comentarios.

Pedir que se reúnan en equipos, para llevar a cabo la siguiente actividad:

• Cuando estén todos integrados, se entrega un periódico o revista a cada equipo. Se indica que busquen algunas imágenes que llamen su atención.
• Una vez que tengan las imágenes seleccionadas, las recortan para pegarlas en una cartulina.
• Debajo de cada imagen deberán escribir información que las describa.
• Cada equipo pasará al frente para mostrar su trabajo.

Comentar en plenaria sobre el trabajo realizado. 
 

Iniciar la sesión leyendo en voz alta la lectura que aparece en el libro de lecturas de la SEP y que lleva por título Mi cara. Preguntar:

•    ¿Te gustó la lectura?

Escuchar en plenaria las respuestas.
 

Revisar el MED ¿Dónde busco información? Comentar sobre la actividad realizada.

Pedir que se acomoden en círculo, para llevar a cabo la siguiente actividad:

• El alumno que inicia propone un tema de su interés (deportes, ciencia, música, vida animal, libros, pasatiempos, etc.) 
• Quien esté a su lado, debe dar alguna información que conozca sobre ese tema y así sucesivamente.
• Al finalizar, se comenta que para conocer información sobre temas de nuestro interés podemos consultar libros, periódicos, revistas o sitios web.
• En caso de tener al alcance material de consulta, se entrega a los alumnos para que lo revisen.

Comentar en plenaria sobre la actividad que acaban de realizar

Explicar que para dar a conocer información sobre algún tema de nuestro interés o de importancia para los demás, podemos utilizar una serie de herramientas que pueden ser efectivas, tal es el caso de la infografía. 

Revisar el MED Elementos de la infografía. Comentar sobre la actividad realizada.

Pegar en el pizarrón una infografía y pedir que pase un voluntario al frente, para que con ayuda del resto del grupo vaya señalando las partes que la conforman. El docente guía la actividad y explica lo que se va señalando.

Indicar que de tarea van a buscar infografías en periódicos o revistas.
 

Iniciar la sesión escribiendo en el pizarrón la siguiente pregunta:

•    ¿Qué nombres de personas comienzan con la letra M?

Pedir que algunos voluntarios pasen al frente (dos o tres) para que escriban en el pizarrón el listado. El resto del grupo ayuda a sus compañeros.
 

Revisar el MED Armo mi nota. Comentar sobre la actividad realizada. Preguntar:

• ¿Qué tan difícil o sencillo fue armar la nota?
• ¿por qué? 

Explicar que por medio de una nota informativa podemos conocer información acerca de un tema de nuestro interés. 
Preguntar:

• ¿Qué temas son de tu interés?

Escuchar en plenaria las respuestas y comentar sobre las opciones que se mencionan.

Leer en voz alta el texto que aparece en el libro de lecturas de la SEP y que lleva por título El colibrí. Escribir en el pizarrón:
El colibrí es un pájaro muy pequeño. Tan pequeño, que en tu mano caben tres o cuatro.

Preguntar:

• ¿Conoces a los colibrís?
• ¿Te gustan? ¿Por qué?

Comentar las respuestas.
 

Revisar el MED ¿Qué es una infografía? Comentar sobre la actividad realizada. 

Explicar que por medio de una infografía podemos dar a conocer información de una forma más sencilla. Por ejemplo, información sobre algún tema de nuestro interés. 

Pedir que se reúnan por equipos (entre tres o cuatro integrantes). Una vez que ya se encuentran reunidos, indicar lo siguiente:

• Deben elegir en consenso un tema para exponerlo.
• Con ayuda del docente van a escribir los puntos más importantes sobre ese tema. 
• En una hoja de rotafolio o cartulina, van a escribir los puntos más importantes, así como imágenes alusivas.
• Cada equipo pasa al frente para exponer el tema.

Comentar sobre la actividad realizada.
 

Iniciar la sesión leyendo el trabalenguas que aparece en el libro de lecturas de la SEP

Tres tristes tigres,
tragaban trigo 
en un trigal.
En un trigal 
Tragaban trigo
en tres tristes trastos,
tres tristes tigres

Solicitar algunos voluntarios, para que lean en voz alta una de las líneas del trabalenguas.

Revisar el MED Como cuidar a mi perro. Comentar sobre la actividad. Preguntar:

• ¿Te resultó interesante la nota que leíste?
• ¿por qué?
• ¿Cuáles son los temas de tu interés? 

Comentar en plenaria las respuestas.

Explicar que en diversos medios podemos encontrar notas que nos ofrecen información sobre temas de nuestro interés, tal es el caso de los periódicos, revistas, o sitios web. 

Mostrar un periódico y leer algunos de los encabezados (de preferencia seleccionar un periódico de corte educativo o cultural). Leer en voz alta alguna de las notas que aparecen. 
 

Explicar que uno de los recursos útiles para dar a conocer información de manera sencilla y eficiente es la infografía. 

Revisar el MED Infografía de animales. Comentar sobre lo que observaron.

Solicitar que se reúnan por equipos, (tres o cuatro integrantes) para llevar a cabo lo siguiente:

• En consenso deben elegir un tema para exponerlo.
• Puede ser un tema que puedan investigar en sus libros de texto.
• Se entregará a cada equipo revistas y periódicos, para más fuentes de información.
• Una vez que recopilaron información de importancia sobre el tema, la van a escribir a manera de listado o infografía (con ayuda del docente) y a combinar con imágenes representativas. Esto lo pueden llevar a cabo en una hoja de rotafolio o cartulina.
• Al finalizar cada equipo pasa al frente para exponer su trabajo.

Comentar en plenaria sobre el trabajo realizado. Preguntar lo siguiente:

• ¿Consideras que la actividad fue sencilla o difícil de llevar a cabo
• ¿por qué?

Escuchar las respuestas y aclarar posibles dudas.