Iniciar la sesión preguntando lo siguiente:

•    ¿Qué tema de tu escuela consideras importante?

Explicar que puede hacer referencia a la conservación del mobiliario, mantener la limpieza, convivencia, respeto, cuidado de las áreas verdes.
 

Revisar el MED Ana en el colegio.

Comentar:
•    ¿Qué es lo primero qué haces cuando entras al salón?
•    ¿Qué haces si un compañero necesita ayuda?
•    ¿A quién recurres si tienes una dificultad?
•    ¿Dónde juegas?

Comentar en plenaria las respuestas. 

Leer en voz alta el texto que aparece en el libro de español de la SEP y que lleva por título Los animales cantores. Escribir un fragmento en el pizarrón:

Estaba la rana muy cerca del agua, cuando contenta se puso a cantar; vino la garza y la hizo callar. 

Comentar sobre lo siguiente: 
•    ¿Consideras correcto que hayan callado a la rana? 
•    ¿Por qué?

Escuchar en plenaria las opiniones.
 

Comentar que de acuerdo a lo que se ha comentado, por equipos se va a llevar a cabo la presentación de alguno de los siguientes temas:
•    Importancia de conservar la  limpieza en el salón.
•    convivencia y respeto.
•    cuidado de las áreas verdes.
Para ello, es necesario que se reúnan por equipos. 
Revisar el MED ¿Qué es la exposición? Comentar sobre lo que observaron y exponer posibles dudas. 
Indicar que para la exposición es necesario lo siguiente:
•    Dialogar y determinar en consenso qué información van a dar a conocer sobre el tema. El profesor apoya con material informativo. 
•    Una vez que ya tienen la información más importante, van a elaborar un cartel donde se refleje esta información.
•    Al finalizar, van a comentar sobre su trabajo al resto del grupo.
Comentar en plenaria sobre el trabajo que realizaron. Si les gustó el tema y que tan difícil o fácil fue obtener la información. 
 

Iniciar la sesión preguntando lo siguiente:

•    ¿Tienes mascota?
•    ¿Qué animal es?

Escuchar en plenaria las respuestas y comentarios.
 

Revisar el MED Mascotas para niños.

Preguntar:

•    ¿Cuáles son las ventajas de tener mascotas?
•    ¿cuáles son las desventajas?
•    ¿Quién cuida a tu mascota en casa?
•    ¿Tú ayudas en su cuidado? ¿Cómo?
•    ¿Te gusta jugar con tu mascota?

Dialogar en plenaria sobre las ventajas y desventajas de tener una mascota. Incidir en la importancia de involucrarse en su cuidado y protección.

Leer en voz alta el texto que aparece en el libro de lecturas de la SEP y que lleva por título Animales de otras tierras. Escribir en el pizarrón:
 
Hay en esta provincia muchos maizales y las casas están esparcidas por el campo. Los animales que vimos son: venados, conejos, liebres, osos y leones…

Preguntar:
•    ¿Esos son animales que encuentras en tu entorno?

Escuchar las respuestas.
 

Revisar el MED Exposición oral.
Preguntar:
•    ¿Te parece difícil realizar una presentación frente a la gente?
•    ¿Por qué?
•    ¿cuáles son los elementos principales para llevar a cabo una buena exposición?
•    ¿Qué material gráfico podría ser de ayuda?
Escuchar en plenaria las respuestas.
Indicar que se llevara a cabo una presentación, que tenga como tema principal el cuidado de las mascotas. Para ello se llevará a cabo lo siguiente:
•    Se van a reunir por equipos. Van a dialogar sobre qué información es la más importante
•    Con ayuda del profesor, van a escribir la información clave.
•    Se va a escribir esta información en un cartel y se va a realizar un dibujo que lo acompañe.
•    Al finalizar, van a mostrar su trabajo al resto del grupo.
Comentar en plenaria sobre la actividad realizada. Los alumnos van a explicar por qué la elección de su tema y qué tan difícil resultó recopilar la información y realizar el cartel. 
 

Iniciar la sesión leyendo el siguiente refrán:

Cuando el ría suena, agua lleva

Preguntar a qué hace referencia este refrán. 
 

Comentar que los refranes o dichos populares son transmitidos de manera oral de generación en generación. Estos tienen una enseñanza 

Preguntar:
•    ¿A qué hacen referencia estos refranes?
•    ¿Ya los conocías?
•    ¿Quién te los enseñó?
•    ¿En el lugar donde vives o en tu familia emplean algún tipo de dicho que sea de uso común?

Explicar que de acuerdo al entorno o ciudad en la que vivimos hay dichos que son más representativos o que adquieren otro significado. 

Revisar el MED Tzeltales. Mi entorno. Comentar sobre lo que observaron. Preguntar:

•    ¿El lugar dónde vives es similar al que se presenta?
•    ¿Cuáles son las semejanzas?
•    ¿Cuáles son las diferencias?
Escuchar en plenaria los comentarios. 
 

Pedir que comenten sobre las cosas que hay alrededor de dónde viven. Escribir las palabras que vayan mencionando en el pizarrón.

Revisar el MED Hablo de lo que me gusta. Comentar sobre lo que observaron.
Explicar que para llevar a cabo una exposición oral, es necesario elegir un tema e investigar sobre éste, así como realizar material gráfico de apoyo. 

Indicar que van a llevar a cabo una exposición con el tema “Qué hay en mi entorno”, para ello llevarán a cabo lo siguiente:
•    Van a pensar y hacer un recuento de todas las cosas que hay alrededor de su casa o escuela y que llaman su atención, por ejemplo: el parque, alguna tienda, biblioteca o incluso un árbol o casa. El propósito es describir lo que hay a su alrededor.
•    Tienen que realizar un cartel que acompañe a esta exposición.
•    Van a llevar a cabo esta exposición, frente al resto de sus compañeros.
Comentar sobre la actividad realizada. Pedir que mientras se llevan a cabo las exposiciones, deben permanecer atento. Al finalizar cada una, preguntar:
•    ¿Qué te pareció la exposición?
•    ¿Consideras que hay algunos elementos que pudo haber mejorado? ¿cuáles?
Los comentarios se dan de manera ordenada y respetuosa. 
 

Iniciar la sesión leyendo en voz alta el texto que aparece en el libro de lectura de la SEP y que lleva por título El piojo. Escribir en el pizarrón:

Por el río Paraná
viene navegando un piojo,
con un lunar en el ojo
y una flor en el ojal.

Preguntar:

•    ¿Por dónde navega el piojo?

Escuchar en plenaria las respuestas.
 

Revisar el MED Natación con Erin. Comentar sobre lo que observaron. 

Preguntar:

•    ¿Qué deporte te gusta?
•    ¿Lo practicas?
•    ¿Te gusta alguna otra actividad física? ¿cuál es?

Pedir que den comentarios. Escribir en el pizarrón,  algunas de las opciones que se van comentando. 

Comentar que practicar alguna actividad física es de gran beneficio para nuestro cuerpo, así como una alimentación balanceada.

Leer en voz alta el texto que aparece en el libro de lecturas de la SEP y que lleva por título Cómo nos movemos.

Indicar que van a llevar a cabo una exposición con el tema “Mi deporte favorito”, para ello llevarán a cabo lo siguiente:
•    Van a comentar sobre qué les gusta de ese deporte. Puede ser de uno que practiquen o que solo les guste como espectador. 
•    Tienen que realizar un cartel que acompañe a esta exposición.
•    Se comentan sobre los elementos que debe llevar la exposición, como el tiempo de duración, que se debe hacer con una actitud respetuosa al público, etc. 
Esta se hará frente al resto del grupo y también se podrá invitar a algunos alumnos de otros salones, para ello deberán elaborar una invitación. 

Revisar el MED Tarjeta de invitación.
Comentar que la invitación debe incluir la siguiente información: lugar de la presentación y hora. Esta invitación deben decorarla de acuerdo al tema que van a presentar.
 

Iniciar la sesión leyendo en voz alta el texto que aparece en el libro de lectura de la SEP, y que lleva por título Los barcos de papel. Escribir en el pizarrón el siguiente fragmento:

Todos los días echo mis barcos de papel al río, donde flotan y, uno tras otro, son arrastrados por la corriente. En ellos he escrito con grandes letras mi nombre, y el nombre de mi pueblo.

Comentar opiniones sobre la lectura 
 

Revisar el MED Exposición acerca de la jirafa. Comentar sobre lo que observaron.

Indicar que van a llevar a cabo una exposición. En esta van a hablar acerca de una animal de su interés, para ello se realiza lo siguiente:
•    Se comentan sobre los elementos que debe llevar la exposición, como el tiempo de duración, que se debe hacer con una actitud respetuosa al público, etc. 
•    Van a elaborar un cartel que acompañe a esta exposición.
•    Esta exposición se presenta frente a sus compañeros. También puede invitarse a alumnos de otro salón. 
 

Revisar el MED Tarjeta de invitación. Comentar sobre lo que observaron. Preguntar lo siguiente:
•    ¿Qué información debe aparecer en la tarjeta de invitación?
•    ¿tú que tipo de invitaciones has recibido?
•    ¿Qué información encuentras dentro de estas?
Escuchar en plenaria las respuestas. 
Indicar que van a elaborar una tarjeta para invitar a su exposición. Para ello pueden utilizar material que tengan al alcance como hojas de papel, colores, pegamento y tijeras. 
Invitar a usar la creatividad para decorar la tarjeta con estos materiales. 
Explicar que la tarjeta de invitación debe contener  información como:
•    Quién invita
•    A quién se invita
•    A qué se invita
•    Hora
•    Lugar
Monitorear la actividad para apoyar en la escritura de la información.
Mostrar el trabajo final al resto de los alumnos. 
 

Iniciar la sesión realizando la siguiente pregunta:

•    ¿Alguien de tu familia te cuenta historias o cuentos?

Escuchar en plenaria las respuestas. Moderar la conversación, para que todos participen.

Leer en voz alta el texto que aparece en el libro de lecturas de la SEP El ropero 
 

Revisar el MED Cómo hacer una exposición oral. Comentar sobre lo que observaron.

Trabajar con un tema de su elección, para preparar una exposición. El tema puede ser sobre el entorno escolar, de su comunidad o sobre un tema de interés personal.
Indicar que para la exposición que se llevará a cabo, se tome en cuenta lo siguiente:
•    Ajustarse al tiempo establecido para llevar a cabo la exposición, actitud respetuosa al público, tono de voz adecuado. 
•    Tener preparado los carteles para la exposición.
•    Esta exposición se presenta frente a sus compañeros. También puede invitarse a alumnos de otro salón. 
 

Revisar el MED La exposición en clases. Comentar sobre lo que observaron.
Indicar que durante la exposición, deben tomar en cuenta lo siguiente:
•    Acomodar los carteles en los lugares visibles y que sea de fácil acceso. Estos lugares podrían ser: pizarrón, en las laterales, o incluso que sean sostenidos por algún otro compañero, para que este tenga movimiento, en caso de que quién exponga se tenga que desplazar. 
•    Mantener una actitud serena durante la exposición.
•    Hablar despacio y con un buen tono de voz.
•    Hacer uso de material de apoyo.
Previo a la exposición, revisar que los carteles se encuentren dispuestos y en los lugares adecuados. 
 

Iniciar la sesión leyendo en voz alta la lectura que aparece en el libro de lecturas de la SEP Mi cara. Escribir en el pizarrón:

En mi carita redondita
tengo ojos y nariz
y también una boquita
para hablar y para reír

Pedir que pasen algunos voluntarios al frente, para que cambien la última palabra de cada frase, por una que rime con las demás. El resto de los alumnos puede participar proponiendo algunas palabras 
 

Pedir que se acomoden en círculo.  Pasa uno al centro, para decir su nombre y escribir en el pizarrón la letra con la que comienza su nombre. El siguiente en pasar tiene un nombre, que comienza con la misma letra que la del compañero anterior y así sucesivamente. 

Presentar el MED Evaluación. Mi nombre

Explicar que la evaluación consta de diez preguntas.

Repartir las hojas a los alumnos y explicar las instrucciones para contestar las preguntas.
Mencionar el tiempo que tienen para resolver los reactivos. 
Señalar que lean con atención cada uno de los reactivos. 

Indicar los temas que cubren la evaluación, que son los que han revisado a lo largo del curso.

Recordar los siguientes puntos:

•    Leer con atención cada reactivo
•    Revisar las respuestas
•    Mantener una actitud serena. 

Mostrar una serie de imágenes donde se ejemplifique una serie de reglas de convivencia. Pedir a los alumnos que expliquen a qué hace referencia cada una de estas imágenes. 
Presentar el MED Evaluación. Agenda y Reglas de convivencia. 
Repartir las hojas a los alumnos y explicar las instrucciones para contestar las preguntas
Mencionar el tiempo que tienen para resolver los reactivos. 

Señalar que lean con atención cada uno de los reactivos. 

Indicar los temas que cubren la evaluación, que son los que han revisado a lo largo del curso.

Recordar los siguientes puntos:

•    Leer con atención cada reactivo
•    Revisar las respuestas
•    Mantener una actitud serena. 
 

Iniciar la sesión leyendo en voz alta la frase que aparece en el libro de lecturas de la SEP. Escribir en el pizarrón:

Colibrí: chispa con alas

Preguntar:

•    ¿Con qué letra comienza la palabra colibrí?
•    ¿Qué otras palabras puedes escribir con esta letra?
Escuchar las respuestas. 

Escribir en el pizarrón las palabras que van comentando. 
 

Pedir que formen un círculo. Una vez que ya están acomodados, indicar que pase alguien al centro y elija a un compañero cuyo nombre comience con la misma letra que el suyo. Ya que tiene hecha la elección, va a describir las características físicas de este compañero.

Presentar el MED Evaluación. Descripción. 

Explicar que la Evaluación consta de 10 preguntas.

Repartir las hojas a los alumnos y explicar las instrucciones para contestar las preguntas
Mencionar el tiempo que tienen para resolver los reactivos. 

Señalar que lean con atención cada uno de los reactivos. 

Indicar los temas que cubren la evaluación, que son los que han revisado a lo largo del curso.

Recordar los siguientes puntos:

•    Leer con atención cada reactivo
•    Revisar las respuestas
•    Mantener una actitud serena. 

Mostrar una serie de carteles. Pedir que los observen y determinen, a partir de las imágenes, cuál es el tema del cartel. 
Escribir palabras en el pizarrón, algunas van a tener la misma terminación. Pedir que pase un voluntario para que determine cuáles tienen la misma terminación y las subraye.
Presentar el MED Evaluación exposición y cartel.
Repartir las hojas a los alumnos y explicar las instrucciones para contestar las preguntas
Mencionar el tiempo que tienen para resolver los reactivos. 

Señalar que lean con atención cada uno de los reactivos. 

Indicar los temas que cubren la evaluación, que son los que han revisado a lo largo del curso.

Recordar los siguientes puntos:

•    Leer con atención cada reactivo
•    Revisar las respuestas
•    Mantener una actitud serena.