Iniciar la sesión, realizando la siguiente pregunta:

• ¿Qué palabra te describe?

Motivar a los alumnos a que piensen, en una palabra.

Dar algunos ejemplos como: alegre, simpático, ordenado, serio, amistoso.

Escribir en el pizarrón algunas de las palabras que se van mencionando.

Señalar una a una las letras que conforman a estas palabras. 
 

Revisar el MED Palabras.

Pedir a algunos voluntarios, para que pasen al frente. Una vez que ya están en el pizarrón, pedirles que observen el listado de palabras y que determinen cuál de ellas es la más larga y cuál es la más corta.

Indicar que cuenten las letras que conforman a cada palabra. 

Comentar que algunas palabras tienen más letras que otras, y que a la separación que se hace de las palabras se llama división en sílabas. 

Leer en voz alta el texto que aparece en el libro de lecturas de la SEP El colibrí. Escribir en el pizarrón lo siguiente:

El colibrí es un pájaro muy pequeño. Tan pequeño, que en tu mano caben tres o cuatro. Pero vuela tan rápido que casi no se le ve.

Preguntar:

•    ¿Has visto un colibrí?
•    ¿Es muy pequeño’
•    ¿Te gusta esta ave?

Escuchar en plenaria las respuestas. 
 

Revisar el MED Ejemplos de carteles. Comentar sobre lo que observaros. Realizar las siguientes preguntas:

•    ¿Qué elementos identificaste en los carteles? 
•    ¿Qué tienen en común?
•    ¿Cuál de ellos te gustó? ¿Por qué?

Escuchar en plenaria las respuestas.

Mostrar una serie de carteles (previamente seleccionados) y pedir que identifiquen cuáles son los elementos que los conforman: imágenes, texto

Pedir que observen las palabras que aparecen. 

Escribir algunas de éstas en el pizarrón. Indicar que las observen y determinen cuáles son más largas y cuáles son más cortas. También pedir que observen con qué letra comienzan y que agrupen las que comiencen con la misma letra. 
 

Iniciar la sesión, realizando las siguientes preguntas:

•    ¿Qué es lo que más te gusta de tu escuela?
•    ¿Qué es lo que menos te gusta?

Escuchar en plenaria las respuestas y comentarios. Dependiendo de estas respuestas, pedir que propongan ideas para mejorar su escuela. Por ejemplo, recoger la basura, mantener el orden del mobiliario, cuidar las áreas verdes.
 

Revisar el MED Un compañero nuevo en la escuela. Comentar sobre lo que observaron.

Realizar las siguientes preguntas:

•    ¿Qué cosas hay en el salón?
•    ¿Cuáles de ellas te gustan más?
•    ¿Para mantener en orden el salón que es necesario hacer?
•    ¿Para mantener informados a todos y que no olviden la importancia de mantener todo en orden, qué se puede hacer?

Escuchar en plenaria las respuestas. Escuchar en lluvia de ideas las propuestas sobre cómo mantener informados a todos. Escribir en el pizarrón las opciones

Comentar que un cartel es una de las mejores opciones para informar y recordar las reglas para mantener el orden.

Leer en voz alta el texto que aparece en el libro de lecturas de la SEP El cuento de nunca acabar. Escribir en el pizarrón lo siguiente:

Éste era un gato
con los pies de trapo
y los ojos al revés.
¿Quieres que te lo cuente otra vez?

Revisar el MED Principales características de un cartel.

Preguntar:

•    ¿Para qué sirve un cartel?
•    ¿Qué información debe contener?
•    ¿Además de texto, qué otros elementos podemos ubicar dentro del cartel?

Escuchar en plenaria las respuestas.

Pedir que se reúnan en equipos (tres o cuatro integrantes) para llevar a cabo la siguiente actividad:

•    Se entrega a cada equipo una hoja de rotafolio o cartulina
•    Se les indica que deben dialogar para que, en consenso, elaboren un cartel donde se exponga la importancia de mantener el orden en el salón de clases.
•    Cada equipo va a elaborar su cartel, mientras el profesor monitorea la actividad.
•    Al finalizar, cada equipo pasa al frente para mostrar su trabajo.

Comentar sobre el trabajo que se elaboró.

Indicar que observen los carteles, y que se fijen en el texto, para que determinen qué palabras son más largas que otras y con qué letras empiezan. 

Escribir algunas en el pizarrón, para ir señalando el numero de letras que las componen. 

Lectura de texto 

Audiovisuales 

T

Iniciar la sesión, leyendo el texto que aparece en el libro de lecturas de la SEP titulado El caracol. Escribir en el pizarrón el siguiente fragmento:

La piedra sobre el agua
y el grito en el viento
forman las imágenes
puras de tu ensueño.
Las circunferencias 
Imposibles de tu cuerpo. 

Indicar que observen el texto y que señalen aquellas palabras que más llamen su atención.

Explicar qué significan (en caso de no saberlo) y aplicarlas en alguna otra oración. 
 

Comentar que existen animales, como el caracol, que pueden ser lentos en su andar. Algunos de ellos son la tortuga, estrella de mar, koala, caballito de mar, manatí, entre otros. 

Revisar el MED Mundo interior. Comentar sobre lo que observaron.

•    ¿Por qué es importante cuidar y preservar el hábitat de todos los animales?
•     ¿Algunos son más vulnerables que otros? 
•    ¿Qué haces tú para cuidar a los animales?

Escuchar en plenaria las respuestas. Dirigir la discusión a reflexionar sobre la importancia de cuidar a los animales, sin importar su tamaño, especie o características físicas. 
 

Explicar que la existencia de animales en determinadas zonas garantiza un equilibrio natural. Por ejemplo, las aves, al buscar alimento están esparciendo semillas por todo el bosque, las cuales van a germinar y a nutrir este lugar. Y así sucede con otras especies, ya que animales y medioambiente están muy relacionados. 

Revisar el MED ¿Qué es un cartel? Comentar sobre lo que observaron. Realizar las siguientes preguntas;

•    ¿Qué es un cartel?
•    ¿Cuál es su función?

Escuchar en plenaria las respuestas.

Indicar que se reúnan en equipos, entre tres y cuatro integrantes. Una vez que ya están reunidos, llevaran a cabo lo siguiente:

•    Van a elaborar un cartel. Para ello se entrega a cada equipo una hoja de rotafolio o cartulina
•    Se indica que el tema del cartel es el cuidado del medioambiente y los animales.
•    Se entrega material de consulta que puede ser de utilidad.
•    El profesor monitorea la actividad, para aclarar posibles dudas y para ayudar en la escritura del texto.
•    Al finalizar, cada equipo pasará al frente para mostrar su trabajo.

Pedir que observen los carteles. Que noten el texto que está escrito, así como las palabras y su longitud, para que determinen qué palabras son las más largas y cuáles son cortas.
Escribir algunos ejemplos en el pizarrón y pedir que los copien en su cuaderno. 
 

Iniciar la sesión, realizando las siguientes preguntas:

•    ¿Con qué letra comienza la palabra luna?
•    ¿Qué otra palabra comienza también con esa letra?

Pedir que pasen algunos voluntarios al frente, para que escriban algunos ejemplos en el pizarrón.
 

Revisar el MED A qué sabe la luna. Comentar sobre lo que observaron. Preguntar:

•    ¿Crees qué la luna tenga sabor?
•    ¿Te gustaría probarla? ¿por qué?
Escuchar en plenaria las respuestas. 

Leer en voz alta el texto que aparece en el libro de lecturas de la SEP Cuarto creciente. Escribir en el pizarrón:

Luna, lunita,
te miré en el cielo.

Luna, lunita,
te miré en la mar.

Luna, lunita,
te voy a comprar.

Pedir que observen con detenimiento las palabras y que mencionen cuáles se repiten.
 

Revisar el MED Luna cansada. Comentar sobre lo que observaron. Preguntar lo siguiente:

•    ¿Por qué está cansada la luna?

Señalar que la luna está cansada de que la nombren en tantos poemas. Pedir que comenten al respecto y que den sus opiniones

•    ¿Has escuchado poemas en los que se mencione a la luna?
•    ¿Y canciones?
•    ¿Recuerdas cuál era?

Escuchar en plenaria las respuestas.

Pedir que traten de inventar una canción o poema donde se mencione a la luna y se agreguen palabras que tengan la misma terminación, como: tuna, cuna, mina, tina, cana, nana, etc. 

Escuchar en plenaria los poemas o canciones.

Pedir que escuchen con atención y respeto. Al final pueden dar sus comentarios, respecto al trabajo de sus compañeros. 
 

Iniciar la sesión, realizando la siguiente pregunta:

•    ¿Qué palabras te resultan graciosas por su pronunciación?
Escuchar en plenaria las respuestas

Escribir en el pizarrón algunas de las palabras que se van mencionando. 

Leer en voz alta, una vez que se ha hecho un listado de por lo menos diez palabras. 
 

Revisar el MED El mamboretá, Comentar sobre lo que observaron. Pedir que mencionen las palabras que llamaron su atención. Escuchar de nueva cuenta la canción, para intentar cantar algunas partes. 

Leer en voz alta, la adivinanza que aparece en el libro de lecturas de la SEP:
Mi tía Cuca tiene una mala racha. ¿quién será esta muchacha?

Escuchar las respuestas. En caso de que no den con la respuesta, pedir que escuchen de nueva cuenta. Remarcar las palabras cuca y racha. Dar oportunidad de que vuelvan a decir respuestas. 
Escribir en el pizarrón la respuesta: cucaracha.
Indicar que digan palabras que terminen igual que cucaracha, tales como: marcha, muchacha, hacha, etc.
Pedir que las escriban en el su cuaderno. 
 

Revisar el MED La mar estaba serena. Comentar sobre lo que observaron.

Explicar que van a llevar a cabo la siguiente actividad:

•    Van a acomodarse en círculo. 
•    Una vez que ya están todos alrededor, van a tomarse de las manos y van a girar, mientras cantar la canción que escucharon:
La mar estaba serena, 
serena estaba la mar
Le mer estebe serene, serene estebe le mer
Y así con todas las vocales.

Pedir que comenten sobre la actividad que acaban de realizar.

Indicar que se reúnan por equipos para que inventen algunos versos, para a la canción. Una vez que terminen cantan lo que han inventado, mientras giran en circulo. 

Escribir en el pizarrón algunas palabras como: mar, serena

Pedir que mencionen algunas palabras que terminen igual que éstas y que las escriban en su cuaderno. 
 

Iniciar la sesión, realizando las siguientes preguntas:

•    ¿Con qué letra empieza tu nombre?
•    ¿Qué otra palabra comienza con esa letra?

Escuchar las respuestas,

Escribir en el pizarrón algunas de las palabras que se van mencionando
 

Revisar el MED Arroz con leche. Comentar sobre lo que observaron. Preguntar:

•    ¿Sabes que es una ronda?
•    ¿Conocías esta ronda?
•    ¿Te gusta?
Explicar que las rondas son juegos tradicionales con un componente musical. Las canciones son transmitidas de generación en generación. 
Leer en voz alta el texto que aparece en el libro de lecturas de la SEP No quiero oro. Escribir en el pizarrón el siguiente fragmento y subrayar las palabras que terminan igual:
Echen confites
y canelones
a los muchachos
que son muy tragones 

Revisar el MED Ovejas en rima. Comentar sobre lo que observaron.

Escribir en el pizarrón, algunas de las rimas que aparecen en la canción. Pedir a los alumnos que observen con atención y que lean en voz alta lo que está escrito. Para esta lectura, comienza el profesor y los alumnos lo repiten.

Escribir en el pizarrón lo siguiente:

A ver quién se va a animar,
a descubrir en un rato
las rimas que sin recato,
escondí, para jugar…

Pedir que se reúnan en equipos, para que realicen la siguiente actividad:

•    A partir del texto que está escrito en el pizarrón, deben inventar otros dos versos que le den continuidad. Estos versos deben rimar. 
•    También deben agrupar las palabras que comiencen con la misma letra y escribirlas en el pizarrón.
•    Al finalizar, compartirán su trabajo con el resto del grupo.

Comentar sobre la actividad realizada. 
 

Iniciar la sesión, realizando la siguiente pregunta:

•    ¿Qué animales cantan?

Escuchar en plenaria las respuestas. Anotar en el pizarrón las opciones que se van mencionando. 
 

Explicar que existen diversos animales que cantan. Algunos cantan para atraer a una futura pareja o para defender su territorio de otros animales. También para reafirmar su dominio en un territorio. Algunos de los animales que cantan, son: gallo, jilguero, ruiseñor, ranas, grillos. 

Revisar el MED La rana Rosita. Comentar sobre lo que observaron

Señalar que en esta canción existe una variedad de palabras que comienzan con la letra R.

Pedir que comenten algunas de las que recuerden. Escribir un listado en el pizarrón e indicar que las copien en su cuaderno.

Leer en voz alta el texto que aparece en el libro de lecturas de la SEP Guacamaya
 

Explicar que una ronda, es un juego que se acompaña de una canción. esta canción es transmitida de manera oral de generación en generación.

Revisar el MED Rondas infantiles. Comentar sobre lo que observaron. Preguntar:

•    ¿Conocías algunas de las rondas que se presentaron?
•    ¿Qué otras rondas conoces?

Escuchar en plenaria las respuestas. 

Pedir que se reúnan por equipos (cinco o seis integrantes), para que lleven a cabo la siguiente actividad:

•    Una vez que ya están reunidos, indicar que van a inventar una ronda. Esta puede estar basada en alguna de las rondas más conocidas, pero debe tener algunas diferencias
•    En conceso van a platicar y a determinar cómo queda la nueva canción
•    Al finalizar, cada equipo pasará al frente para presentarla al resto del grupo.

Comentar sobre la actividad realizada. 

Escribir en el pizarrón algunos de los versos que fueron creados. 

Seleccionar algunas palabras, para que los alumnos observen con qué letra comienzan y digan otras palabras que comiencen con la misma letra. 
 

Iniciar la sesión, realizando las siguientes preguntas:

•    ¿Qué canciones te gustan?
•    ¿Quién las canta?

Escuchar en plenaria las respuestas.

Comentar que existe una gran diversidad de canciones y géneros musicales. 
 

Revisar el MED Caballito de mar. Comentar sobre lo que observaron.

Preguntar:

•    ¿Conoces algunos juegos de palabras?
•    ¿Te gustan?

Indicar que encontrar palabras que rimen con otras podría ser un juego muy divertido. Explicar que en la poesía, se utilizan las rimas. 

Leer en voz alta, algunos ejemplos de poemas (previamente seleccionados) que presenten rima. 

Leer en voz alta el texto que aparece en el libro de lecturas de la SEP No acabaran mis flores. Escribir en el pizarrón, el siguiente fragmento:

No acabarán mis flores,
no cesarán mis cantos.
Yo cantor los elevo,
se reparten, se esparcen…
 

Revisar el MED La canción de las vocales. Comentar sobre lo que observaron.

Indicar que llevarán a cabo la siguiente actividad:

•    Se colocarán en círculo.
•    El profesor hace algunos movimientos que se van a usar durante la canción. pide a los alumnos que también los hagan.
•    Una vez que han practicado los pasos, el profesor canta un pedazo de la canción que aparece en el video.
•    Los alumnos escuchan y repiten después de él.
•    Se reproduce de nueva cuenta, el video que aparece en el MED, para que escuchen una vez más la canción.
•    Al finalizar, cantarán la melodía completa y realizarán los movimientos siguiendo al profesor.

Comentar en plenaria sobre la actividad realizada.

Escribir en el pizarrón algunas de las palabras que recuerden de la canción. 

Indicar que busquen palabras que terminen igual que las que están escritas en el pizarrón.