Si es posible, prepare algunas fotografías de planos para mostrar a los niños y comenzar la clase con el intercambio de ideas y conocimientos que tengan acerca de las características que muestran las imágenes. 

Dé la bienvenida al grupo y explique que en esta clase aprenderán acerca de los planos. Anote en el pizarrón:

Los planos

Pregunte a los alumnos:

• ¿Saben qué es un plano?
• ¿Para qué se utilizan?
• ¿Han usado un plano?

Muestre las fotografías que haya preparado y motive a los niños a compartir acerca de las características que conocen de los planos. Explique a los alumnos que a los planos también se les conoce como croquis.

Muestre el MED “Los planos” 

Al concluir la reproducción del MED, pida a los alumnos que mencionen las características de los planos que se explicaron en el video. 

Anótelas en el pizarrón.

Por ejemplo:

• Es un dibujo muy sencillo para representar un lugar.
• Nos sirve para marcar el recorrido que queremos realizar de un lugar a otro.
• Nos sirve para orientarnos y para saber por dónde seguir un recorrido para llegar a un destino.

·     Nos sirve para saber qué lugares o servicios hay en la comunidad donde vivimos.

Muestre el MED “Mapas y croquis”

Explique a los alumnos que mostrará el video completo para que vean diferentes tipos de mapas. Muestre una segunda vez el video y pause en los planos que le sirvan mejor para que los alumnos identifiquen las calles, los lugares representativos del lugar, letreros, títulos de los planos.

En las actividades finales del video, puede pausar para que los alumnos presten mucha atención al lugar que piden que sea ubicado.

Dé la bienvenida al grupo. Compártales que en esta clase aprenderán a identificar las características de un croquis.

Comente con los alumnos:

• ¿Saben qué es un croquis?
• ¿Para qué se usan?
• ¿Cómo podemos hacer un croquis?

Invite a los alumnos a participar, refuerce las ideas que permitan entender las características de un croquis.

Con la ayuda de los alumnos dibuje un croquis de la escuela en el pizarrón. Ayúdelos dibujando las principales áreas de la escuela. 

Pida que participen para ubicar dónde debe colocar cada área.

Comente con los alumnos qué fue lo que les ayudó a identificar dónde ubicar cada área de la escuela. 

Se sugiere que prepare una impresión para cada alumno del MED “Lectura de croquis” para que cada alumno, además de colorear el croquis, realice las cinco actividades que se proponen.

Otra opción es que proyecte el MED y solicite a participación de todo el grupo para realizar las actividades. 

Una vez contestadas las cinco preguntas, pida a los estudiantes que realicen el croquis de su comunidad siguiendo las ideas de la imagen del MED que acaba de mostrarles. Pregúnteles:

• ¿Conocen los símbolos usados en los croquis?
• ¿Cuáles conocen?

Explique que estos símbolos los podemos organizar en tres grandes grupos: informativos, preventivos y reestrictivos.

Indique  a los alumnos las características de cada tipo de señalamiento:

Informativos: permiten guiar a las personas respecto a lugares, localidades, servicios, distancias, distracciones, nombres de lugares, parques, lugares históricos.

Preventivos: ayudan a prevenir a los conductores de algún tipo de peligro en el camino.

Reestrictivos  sirven para indicar llo que no está permitido hacer como rebasar en ciertas zonas o consumir alimentos en la biblioteca.

Muestre el MED “Símbolos usados en los croquis”

Pida que revisen  el croquis que hicieron de su comunidad e incluyan seis símbolos, dos de cada tipo.