Pregunte a los alumnos si conocen los nombres de las partes del cuerpo humano. Fomente la participación para que mencionen la información que recuerden. 

Mencione que las principales partes del cuerpo son la cabeza, el tronco y las extremidades y que cada una cumple una función específica.

Invítelos a mencionar cuáles son las partes del cuerpo humano que les gustaría tener mayor información o conocer mejor. Pida que compartan sus razones.

Antes de proyectar el MED pregunte a los alumnos:

·      ¿Qué partes del cuerpo conforman el tronco?

·      ¿Cuáles son las extremidades superiores e inferiores?

Proyecte el MED “El cuerpo humano”.

Después de la proyección, indique a los alumnos que deberán reunirse en equipos. Explique que les repartirá los diferentes temas vistos en el video para que recuerden y comenten la información que vieron. Indique que al terminar de conversar,  cada equipo pasará al frente a comentar la información que discutieron. 

Señale que repetirá el video para que presten especial atención al tema que les fue asignado.

Reparta los siguientes temas:

·      Tres grandes partes del cuerpo

·      Características del cuerpo humano por dentro

·      Funciones y características de la piel

·      Diferencias físicas de las personas

Después de proyectar nuevamente el video permita que se pongan de acuerdo para organizar la información que cada equipo presentará al resto del grupo.

Anímelos a participar y corrija o puntualice la información que sea necesaria.

Antes de proyectar el MED, recuerde a los alumnos que el video anterior menciona que los huesos y los músculos sirven para mantener la postura y nos permiten realizar los movimientos. Explique que la postura se refiere a la manera en la que se coloca el cuerpo.

Proyecte el MED “Cuerpo humano: Huesos y músculos". 

Al concluir el video, cuestione a los alumnos acerca de los beneficios que conlleva hacer ejercicio. Oriente la conversación del grupo para que identifiquen que los músculos adquieren mayor fuerza a través del entrenamiento físico. Además, señale que al practicar un deporte o llevar a cabo un entrenamiento físico, aseguramos un mejor funcionamiento de las articulaciones.

Pregunte a los alumnos qué se debe hacer para mantener el cuerpo sano, oriente las respuestas de los alumnos para que comenten acerca de la alimentación, la limpieza, el deporte y las visitas periódicas al doctor.

Escriba  las respuestas de los alumnos e invtelos a ver el video.

Antes de ver el MED comparta a los alumnos que este video contiene información de seis temas que ayudan a cuidar el cuerpo:

·      Cepillarse los dientes

·      Lavarse las manos

·      Hacer deporte

·      Aplicarse vacunas

·      Viistar al doctor

Proyecte el MED “Cuido mi cuerpo”.

Después de la proyección del video pregunte a los alumnos:

·      ¿Qué les pareció el video?

·      ¿Cuál tema de los presentados les parece más importante para el cuidado del cuerpo?

·      ¿Por qué?

Pida que expliquen cómo cuidan y mantienen limpio su cuerpo, 

Anímelos a participar y corrija o puntualice la información que sea necesaria.

Proyecte el MED “Higiene escolar”

Comente con el grupo cada uno de los cinco temas que presenta la imagen: aseo del aula, arreglo de los útiles escolares, depositar la basura en su lugar, preparar el uniforme para tenerlo aseado y lavarse las manos antes y después de comer.

Anote en el pizarrón el título Higiene escolar y enliste los cinco temas. Pida a los alumnos que mencionen para cada tema las acciones o actividades que hay que realizar para tener una adecuada higiene escolar. Por ejemplo:

Aseo del aula:

·      Depositar los papeles en el bote de la basura.

·      Mantener limpias las paredes del salón.

·      Cuidar las bancas, el escritorio y el pizarrón.

·      Tener ordenados los útiles, las mochilas y las loncheras.

Pida la participación de todo el grupo y anote las acciones más importantes para cada tema.

Luego, pregunte a los alumnos:

·      ¿Consideran que si realizamos las acciones que enlistamos tendremos mejores hábitos de higiene?, ¿por qué?