Inicie la clase preguntando a los niños cuáles son las responsabilidades que tienen asignadas en casa. Invite al grupo a compartir si las actividades que mencionaron les resultan fáciles de realizar o si requieren ayuda de sus padres o hermanos.  Pida que mencionen cuáles son las actividades que les resulta más complicado realizar y que expliquen las razones.  Invite a los alumnos a trabajar con los siguientes MED para aprender algunos aspectos de las responsabilidad.

Antes de trabajar el MED:  “Niños responsables 04” pida a los alumnos que escriban en su cuaderno tres responsabilidades que tienen asignadas en casa. Explique que les presentará una ficha que contiene una imagen con las diversas actividades que realiza una familia para mantener la casa ordenada y limpia. Pida que la observen e identifiquen si alguna de las actividades que se muestran coinciden con las que escribieron.

Muestre la ficha, dé tiempo para que observen la imagen y solicite que compartan cuáles actividades coinciden con las que escribieron y solicite que mencionen qué otras actividades realizan en casa. Promueva la participación del grupo para trabajar con cada uno de los cuatro beneficios que se obtienen al ser responsables en casa. Genere un ambiente de confianza y seguridad para que los alumnos compartan abiertamente sus opiniones y se fomente el valor de ser responsable. 

Invite a los alumnos a seleccionar alguno de los beneficios. Pida que escriban en el cuaderno por qué les resulta importante.

Prepare una impresión del MED: “Niños responsables 01”

Indique a los alumnos que les entregará una ficha que contiene acciones responsables e irresponsables. Pida que la observen y coloreen las acciones que muestran responsabilidad. Indique al grupo que compartan al grupo cuáles son las situaciones que se quedaron sin colorear y que expliquen las razones. Solicite que mencionen en dónde ocurre cada una las situaciones de la ficha para que los alumnos identifiquen el valor de la responsabilidad en diferentes contextos: en la casa, en la escuela o en la calle, por ejemplo.

Converse con los alumnos para que reconozcan que la responsabilidad nos permite convivir mejor y nos ayuda a tener mayor bienestar.

Converse con los alumnos acerca de las dferencias que existen entre los derechos y las obligaciones. Pida a los alumnos que nombren ejemplos, escriba en el pizarrón un listado para cada caso. Al terminar invítelos a trabajar con los MED.

Comente con el grupo acerca de la información que leerán en el  MED: “Derechos y obligaciones de los niños”, explique que encontrarán información acerca de las responsabilidades de los niños. Cuestione al grupo para que compartan cuál es la responsabilidad que consideran más importante con sus compañeros. Escuche sus opiniones e invítelos a leer las cinco responsabilidades que menciona el sitio web. Fomente la participación del grupo para que den un par de ejemplos de cada responsabilidad.

Invítelos a ver el siguiente MED.

Antes de proyectar el MED: “Normas de clase” comente a los alumnos que verán 14 normas que podrían establecer en clase. Invite al grupo a leer por turnos las normas e invítelos a dialogar para definir cuáles son las reglas que les gustaría establecer en la clase. Prepare una impresión con las normas que hayan acordado y péguelas en un lugar visible.

Si los alumnos descartan algunas normas, invítelos a retomarlas más adelante. Motive al grupo para asumir las normas y fomentar un mayor bienestar entre todos, señale que la intención es mejorar la comunicación, apoyarse o pedir consejo a otros compañeros, fomentar el respeto y el espíritu de trabajo en equipo.