Compartida por: Aurea Rojano
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| 12838 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo y Asignatura | Pensamiento Matemático | Bloque | II | Semana | 24 | Sesión | 1 |
| Ejes | Número, Álgebra y Variación | ||||||||||
| Temas | Número | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||||
| Aprendizaje Esperado | Identifica algunas relaciones de equivalencia entre monedas de $1, $2, $5 y $10 en situaciones reales o ficticias de compra y venta. | ||||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Bibliografía | |||||||
| Inicio | 00:10 | Presentar monedas de $1, $2, $5 y $10, pedirles que las observen para que expresen lo que saben de ellas. |
Preescolar clase: Compremos artesanía
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| Desarrollo | 00:20 | Juego de compra y venta. Determinar qué productos pueden vender. Formar tres equipos, posteriormente organizar y elaborar o recopilar los productos para la compra y venta, así como también las monedas de $1, $2, $5, $10. Recopilar productos de venta (juguetes, dulces, materiales). |
Viva la pelota. Cuento “Las monedas del abuelo”
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| Cierre | 00:20 | Determinar roles para realizar la compra-venta y realizar dramatización del juego. |
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| Evalúa | Platicar: ¿cuánto gastaron?, ¿qué artículo costó más?, ¿qué moneda vale más?, ¿cuál vale menos? | ||||||||||
Compartida por: Aurea Rojano
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| 12839 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo y Asignatura | Pensamiento Matemático | Bloque | II | Semana | 24 | Sesión | 2 |
| Ejes | Análisis de datos | ||||||||||
| Temas | Recolección y representación de datos | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||||
| Aprendizaje Esperado | Contesta preguntas en las que necesite recabar datos y los organiza a través de tablas y pictogramas que interpreta para contestar las preguntas planteadas. | ||||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Bibliografía | |||||||
| Inicio | 00:10 | Platicarán acerca de los inventarios, cuestionar qué saben acerca del tema y pedir que den ejemplos. |
Matemáticas segundo grado, organizar en tablas
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| Desarrollo | 00:20 | Comentará que saldrán a conocer la escuela y anotarán en el pizarrón: ¿cuántos niños y niñas están inscritos? ¿Cuántos patios hay? ¿Cuántas puertas hay? ¿Cuántas ventanas hay? ¿Cuántos baños hay? Posteriormente formarán 6 equipos para repartir las preguntas e investigarán las repuestas. |
Carrera de regletas
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| Cierre | 00:20 | Elaborarán una tabla informativa de los datos de cada pregunta y con la información que recabaron llenarán la tabla. |
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| Evalúa | Observar las tablas y dar su opinión de lograr el trabajo en equipo. | ||||||||||
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