Compartida por: Aurea Rojano
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| 12276 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo y Asignatura | Pensamiento Matemático | Bloque | I | Semana | 12 | Sesión | 1 |
| Ejes | Número, Álgebra y Variación | ||||||||||
| Temas | Número | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||||
| Aprendizaje Esperado | Identifica algunas relaciones de equivalencia entre monedas de $1, $2, $5 y $10 en situaciones reales o ficticias de compra y venta. | ||||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Bibliografía | |||||||
| Inicio | 00:10 | Juegue con el grupo: ¡Vamos al supermercado con mamá! Pregunte: ¿A qué vamos? ¿Con qué compra mamá? |
La historia del dinero
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| Desarrollo | 00:20 | Ayúdelos a identificar qué moneda o billete vale más o igual que cuál otro. Pídales que recolecten materiales por equipos para jugar al supermercado. Planee junto con ellos como organizar los materiales y elegir roles. El siguiente paso es repartir dinero igual a los compradores. |
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| Cierre | 00:20 | Jueguen a la compra y venta, de preferencia con acompañamiento de adultos que los guíen. |
Cómo enseñar a los niños sobre el dinero, pesos y centavos
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| Evalúa | Platicar con sus compañeros de sus compras y cuánto dinero gastaron. | ||||||||||
Compartida por: Aurea Rojano
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| 12277 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo y Asignatura | Pensamiento Matemático | Bloque | I | Semana | 12 | Sesión | 2 |
| Ejes | Análisis de datos | ||||||||||
| Temas | Recolección y representación de datos | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||||
| Aprendizaje Esperado | Contesta preguntas en las que necesite recabar datos y los organiza a través de tablas y pictogramas que interpreta para contestar las preguntas planteadas. | ||||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Bibliografía | |||||||
| Inicio | 00:10 | Para esta actividad, recabe datos de asistencia al jardín de niños. Pregunte a sus alumnos: ¿Cómo podemos saber cuántos niños y niñas vinieron al jardín? |
Actividades del pensamiento matemático
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| Desarrollo | 00:20 | Forme tantos equipos como grupos hay en el jardín. Elabore junto con el grupo tablas de registro, una columna con la imagen de un niño y otra con la imagen de una niña. La asistencia de registrará con etiquetas de estrella, colocar datos generales desde antes (el grado y el grupo al que visitará cada equipo). |
Los cuentos de Masha. El lobo y los siete cabritos
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| Cierre | 00:20 | Pida a los alumnos que, por equipos, visiten el grupo que les corresponde y pasen asistencia. Peguen las tablas en el pizarrón y ayúdelos a sacar datos totales. |
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| Evalúa | Cada niño dirá cómo se sintió al conocer la asistencia total con muchos o pocos y explicará porqué. | ||||||||||
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