Compartida por: Aurea Rojano
0 votos
| 12145 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo y Asignatura | Lenguaje y Comunicación | Bloque | I | Semana | 6 | Sesión | 1 |
| Ambientes sociales de aprendizaje | Oralidad | ||||||||||
| Actividad Comunicativa | Explicación | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||||
| Aprendizaje Esperado | Explica cómo es, cómo ocurrió o cómo funciona algo, ordenando las ideas para que los demás comprendan. | ||||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Bibliografía | |||||||
| Inicio | 00:10 | • Juguemos a ser guía de mi mejor amigo. • Sentarse en el piso en círculo y estar atentos al paseo de sus compañeros. |
La rayuela o trúcamelo-Juegos latinostradicionales
|
||||||||
| Desarrollo | 00:20 | • Colocar conos de material de educación física (hilera). • Voluntariamente pasará una pareja de alumnos. |
Juegos de aros
|
||||||||
| Cierre | 00:20 | • Un niño se vendará los ojos y se sostendrá de los hombros de su compañero, quien lo guiará con frases claras para seguir el camino sin tirar los obstáculos. |
|
||||||||
| Evalúa | Comentar su experiencia por parejas al resto del grupo. Preguntar a los niños: ¿fueron claras las indicaciones que recibieron? Sí, no, por qué. | ||||||||||
Compartida por: Aurea Rojano
0 votos
| 12146 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo y Asignatura | Lenguaje y Comunicación | Bloque | I | Semana | 6 | Sesión | 2 |
| Ambientes sociales de aprendizaje | Estudio | ||||||||||
| Actividad Comunicativa | Empleo de acervos impresos y digitales Búsqueda, análisis y registro de información Intercambio oral y escrito de información | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||||
| Aprendizaje Esperado | Expresa ideas para construir textos informativos. | ||||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Bibliografía | |||||||
| Inicio | 00:15 | • Presentar el video para que conozcan las características de los textos informativos. • Invitarlos a crear uno. |
Tríptico de lectura
|
||||||||
| Desarrollo | 00:20 | • Formar dos equipos y distribuir entre ellos las tareas: 1. Recabar información del grupo tercero “_“. Este equipo aportará ideas para el tríptico e información como: • ¿Cuántos niños y niñas son? • ¿Qué hacemos? • ¿Cómo somos? • ¿A qué nos gusta jugar?, etc. 2. Preparar materiales para tríptico. |
Producción de textos para educación inicial: Cubos mágicos
|
||||||||
| Cierre | 00:15 | • Elaborar trípticos con información de su grupo. |
|
||||||||
| Evalúa | Repartir a otros grupos los trípticos, explicando su contenido como la información de su grupo, con el fin de que se conozcan. | ||||||||||
Compartida por: Aurea Rojano
1 voto
| 12147 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo y Asignatura | Lenguaje y Comunicación | Bloque | I | Semana | 6 | Sesión | 3 |
| Ambientes sociales de aprendizaje | Literatura | ||||||||||
| Actividad Comunicativa | Producción, interpretación e intercambio de narraciones | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||||
| Aprendizaje Esperado | Comenta, a partir de la lectura que escucha de textos literarios, ideas que relaciona con experiencias propias o algo que no conocía. | ||||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Bibliografía | |||||||
| Inicio | 00:15 | • Observa el video de la “Fábula del caballo y el asno”. • Colocar a los niños en colchonetas para hacer comentarios sobre la fábula que escucharon. • Responder a las preguntas: ¿Quiénes eran los animales que vieron? ¿Cuál era el problema que tenían? ¿Qué pasó con el caballo? ¿Cuál es la moraleja? |
Fábula del caballo y el asno para niños.
|
||||||||
| Desarrollo | 00:15 | • Presentar a los niños el video de la Fábula: El león y el ratón. |
Fábula: El león y el ratón para niños de preescolar
|
||||||||
| Cierre | 00:20 | • Elaborar un dibujo de alguna de las fábulas vistas. • Mostrarlo al grupo y decir qué le gustó más y por qué. |
|
||||||||
| Evalúa | Comentar lo nuevo que aprendió y el cómo actuaría ante un compañero que le cueste más trabajo hacer las actividades. | ||||||||||
Regístrate y accede a todos los beneficios
