Compartida por: Aurea Rojano
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| 13280 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo y Asignatura | Lenguaje y Comunicación | Bloque | III | Semana | 29 | Sesión | 1 |
| Ambientes sociales de aprendizaje | Literatura | ||||||||||
| Actividad Comunicativa | Producción, interpretación e intercambio de narraciones | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||||
| Aprendizaje Esperado | Comenta, a partir de la lectura que escucha de textos literarios, ideas que relaciona con experiencias propias o algo que no conocía. | ||||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Bibliografía | |||||||
| Inicio | 00:10 | En la siguiente liga podrán escuchar la narración del cuento “Iguales pero diferentes”. Al finalizar, pida a los niños que comenten lo que les agradó de la historia.
https://www.youtube.com/watch?v=gkhob8V95_8 |
El gallo y el boyardo
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| Desarrollo | 00:25 | Comenten parte de la historia, usted anotará en el pizarrón los datos generales del contenido. Organice al grupo en cuatro equipos y dígales que crearán un cuento gigante con carteles, uno por equipo; posteriormente, que respondan: ¿cuál es el nombre del cuento? ¿De qué países eran los niños? ¿Qué hacían en los árboles? ¿Qué cuentan de sus familias? ¿Qué clase era su favorita? ¿Cómo se saludaban? ¿Qué mensaje da el cuento? |
El mejor canto infantil para hablar de diversidad e inclusión con los niños
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| Cierre | 00:15 | Pida a los equipos que expongan el cuento al resto del grupo y expliquen si hay similitudes con sus actividades en casa. |
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| Evalúa | Pídales que respondan de manera individual: ¿Cómo se conocieron los protagonistas del cuento? ¿Les gustaría mandar una carta a un amigo? | ||||||||||
Compartida por: Aurea Rojano
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| 13281 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo y Asignatura | Lenguaje y Comunicación | Bloque | III | Semana | 29 | Sesión | 2 |
| Ambientes sociales de aprendizaje | Participación social | ||||||||||
| Actividad Comunicativa | Producción e interpretación de una diversidad de textos cotidianos | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||||
| Aprendizaje Esperado | Escribe instructivos, cartas, recados y señalamientos utilizando recursos propios. | ||||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Bibliografía | |||||||
| Inicio | 00:10 | Platiquen acerca de lo que los niños saben de las cartas, pregunte: ¿Qué es una carta? ¿Qué comunica? ¿Qué datos contiene? ¿Cómo puedes mandarla? |
Cómo enviar una carta/objeto por correo
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| Desarrollo | 00:20 | Invítelos a investigar los datos que contiene una carta, puede ser en la biblioteca o en otros grupos. De manera grupal, elaboren una carta en el pizarrón. |
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| Cierre | 00:20 | Anímelos a escribir una carta a su mejor amigo del grupo, deberán elaborar el sobre y pegar los timbres necesarios. Coménteles que la enviarán a la dirección del jardín de niños para luego entregarlas al destinatario; usted se encargará de llevar las misivas al correo. |
Palacio Postal, ícono del Centro Histórico de la Ciudad de México
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| Evalúa | Platiquen acerca de lo que sienten al escribir una carta y saber que le llegará a su amigo. | ||||||||||
Comentarios
Mylu Roman 9 de Abril de 2021
NO ME INTERESA NEGOCIAR CON PLANEACIONES ME EQUIVOQUE
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Mylu Roman 9 de Abril de 2021
NO ME GUSTA