Compartida por: Aurea Rojano
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| 12273 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo y Asignatura | Lenguaje y Comunicación | Bloque | I | Semana | 12 | Sesión | 1 |
| Ambientes sociales de aprendizaje | Participación social | ||||||||||
| Actividad Comunicativa | Uso de documentos que regulan la convivencia | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||||
| Aprendizaje Esperado | Identifica su nombre y otros datos personales en diversos documentos. | ||||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Bibliografía | |||||||
| Inicio | 00:10 | Para pasar la lista, cada alumno escribirá su nombre en el pizarrón, apóyelos en la actividad. |
Significado del nombre propio en preescolar- Emilia Ferreiro
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| Desarrollo | 00:20 | Después, pídales que busquen su nombre en una caja sorpresa: cada niño sacará un nombre de la caja y lo mostrará al grupo. El resto, deberá reconocer su nombre y pegarlo en su lugar (en su mesa). Forme equipos para jugar carrera de relevos: indíqueles que se quiten el gafete y cuélguelos en el perchero, en desorden. |
Actividades de lenguaje escrito: nombre propio, calendario, abecedario
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| Cierre | 00:20 | Jueguen a carreras de relevos: sale el primer integrante del equipo a buscar el gafete con su nombre y ponérselo. Regresan y dan salida al siguiente integrante. Ganará el equipo que terminé primero y los demás equipos echarán una porra muy fuerte a los ganadores. |
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| Evalúa | Platicar en dónde encuentra su nombre escrito y para qué sirve identificarlo. | ||||||||||
Compartida por: Aurea Rojano
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| 12274 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo y Asignatura | Lenguaje y Comunicación | Bloque | I | Semana | 12 | Sesión | 2 |
| Ambientes sociales de aprendizaje | Oralidad | ||||||||||
| Actividad Comunicativa | Descripción | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||||
| Aprendizaje Esperado | Menciona características de objetos y personas que conoce y observa. | ||||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Bibliografía | |||||||
| Inicio | 00:10 | Invítelos a jugar: “Yo no lo tengo”; pasar al frente a un niño con un objeto que esconderá entre sus manos. |
Buscando palabras escondidas
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| Desarrollo | 00:20 | Estando al frente, describirá el objeto. Los demás, tratarán de adivinar, por la descripción, de qué objeto se trata. El que adivine parsará con un nuevo objeto. Ya que hayan pasado dos o tres alumnos, todos dibujarán su objeto preferido sin que lo vean los demás, para que nadie lo vea deberán doblar su hoja. |
Imágenes para describir lugares y paisajes
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| Cierre | 00:20 | Organizados por equipo, cada niño describirá su objeto preferido, premiarán con un abrazo o paleta a quien adivine. |
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| Evalúa | Platicar sobre su participación, cuántos lograron adivinar su objeto. Pedir que le enseñen el juego a su mamá. | ||||||||||
Compartida por: Aurea Rojano
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| 12275 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo y Asignatura | Lenguaje y Comunicación | Bloque | I | Semana | 12 | Sesión | 3 |
| Ambientes sociales de aprendizaje | Estudio | ||||||||||
| Actividad Comunicativa | Empleo de acervos impresos y digitales Búsqueda, análisis y registro de información Intercambio oral y escrito de información | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||||
| Aprendizaje Esperado | Expresa ideas para construir textos informativos. | ||||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Bibliografía | |||||||
| Inicio | 00:10 | El propósito de la actividad será crear un texto informativo. Pídales a los niños que observen láminas de algún tema (animales, frutas o actividades de aseo). |
El león que no sabía escribir
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| Desarrollo | 00:20 | Platiquen en grupo lo que sabe de cada lámina. Pídales que coloreen una imagen y comenten lo que sabe acerca del tema que están tratando (si el grupo es muy grande puede dividirlos en equipo). |
Experiencia “Amiguitos carabayllo, jugando aprendo
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| Cierre | 00:20 | Ahora se sentarán en un círculo, sosteniendo su imagen; darán una idea de lo que saben, empezando de derecha a izquierda y mostrando su imagen. Mientras ellos exponen, usted ante el texto que le dicten. Finalmente, escucharán cómo quedó el texto que la educadora fue anotando, hacer las correcciones necesarias y poner el texto en la biblioteca. |
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| Evalúa | Platicar sobre su participación en la formación de textos. | ||||||||||
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