Compartida por: Áurea Rojano
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| 14476 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo y Asignatura | Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social | Bloque | III | Semana | 36 | Sesión | 1 |
| Ejes | Mundo Natural | ||||||||||
| Temas | Cuidado del medioambiente | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||||
| Aprendizaje Esperado | Participa en la conservación del medioambiente y propone medidas para su preservación, a partir del reconocimiento de algunas fuentes de contaminación del agua, el aire y el suelo. | ||||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Bibliografía | |||||||
| Inicio | 00:10 | 1.- Sentados en orden, escuchar la lectura del docente del recurso “¿Cómo dañamos los ecosistemas?” |
¿Cómo dañamos los ecosistemas?
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| Desarrollo | 00:25 | 2.- Observar el video “¿Qué es la contaminación ambiental?” 3.- De manera individual, los niños harán dibujos que muestren los diferentes tipos de contaminación que han observado, tanto en la lectura del docente como en el video. 4.- Ayudarlos a escribir descripciones a los dibujos. |
¿Qué es la contaminación ambiental?
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| Cierre | 00:15 | 5.- Una vez que todos los dibujos estén hechos, los niños harán un periódico mural que colocarán ya sea afuera de su salón, o en un espacio asignado por la escuela. Este periódico tendrá la finalidad de advertir sobre las consecuencias de la contaminación. 6.- Invitarlos a que titulen su periódico mural con un nombre alusivo, como “Consecuencias de la contaminación”. |
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| Evalúa | - Que cada niño, usando sus propias palabras, puede proponer una manera de no contribuir a generar basura en su escuela y casa. | ||||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
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| 14477 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo y Asignatura | Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social | Bloque | III | Semana | 36 | Sesión | 2 |
| Ejes | Mundo Natural | ||||||||||
| Temas | Exploración de la naturaleza | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||||
| Aprendizaje Esperado | Describe y explica las características comunes que identifica entre seres vivos y elementos que observa en la naturaleza. | ||||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Bibliografía | |||||||
| Inicio | 00:10 | 1.- Desde su lugar y guardando orden, los niños observarán el video “Seres vivos y lo inerte”. 2.- Luego de ver el video, los niños pueden repasar las características de los seres vivos. |
Seres vivos y lo inerte
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| Desarrollo | 00:20 | 3.- Con ayuda del docente, resolver los diferentes rompecabezas (el docente puede elegir cuáles). 4.- Mientras los resuelven, los niños deben decir cuáles de los elementos que ven en las imágenes son inertes y cuáles seres vivos. |
Rompecabezas de la ciudad
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| Cierre | 00:20 | 5.- Los niños crearán una figura de alguna mascota que tengan en casa o de alguna que les gustaría tener (incluso alguna planta). Los materiales que deben ocupar son:
6.- Deben recortar en el fomi la silueta de su mascota e ir decorándola con los distintos materiales. |
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| Evalúa | - Los niños deben señalar qué elementos de su escuela son seres vivos y cuáles inertes. | ||||||||||
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