Compartida por: Aurea Rojano
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| 13425 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo y Asignatura | Pensamiento Matemático | Bloque | I | Semana | 6 | Sesión | 1 |
| Ejes | Número, Álgebra y Variación | ||||||||||
| Temas | Número | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||||
| Aprendizaje Esperado | Identifica algunas relaciones de equivalencia entre monedas de $1, $2, $5 y $10 en situaciones reales o ficticias de compra y venta. | ||||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Bibliografía | |||||||
| Inicio | 00:05 | La educadora mostrará una lámina con 4 objetos con el valor de las monedas ($1, $2, $5 y $10 cada uno). Los alumnos, tendrán que decir cuál es el objeto que tienen que comprar con cada moneda. |
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| Desarrollo | 00:30 | Entregar a cada alumno diez monedas de $1 de juguete (pueden ser impresas del material digital). La educadora mostrará una moneda mayor a un peso impreso en ampliación y los alumnos de sus monedas deberán apartar la cantidad de monedas de $1 que represente dicha moneda mayor. Trabajar en parejas en un lugar cómodo donde la educadora entregue diferentes monedas mayores a un peso y solicitar que los alumnos realicen las colecciones necesarias para igualar esa moneda. Conforme se desarrolle la actividad y según el dominio del grupo puede irse intercambiando las denominaciones que los alumnos utilicen como base. |
Monedas y billetes
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| Cierre | 00:15 | Retomar el ejercicio inicial y colocar una lámina con diferentes objetos con diferente precio en monedas cada uno, después los alumnos utilizando su material de monedas deberán seleccionar las necesarias para escoger más de un objeto (más de uno para poder generar el uso de diferentes combinaciones de monedas). Se puede colocar en la libreta del alumno un ejercicio similar. Para que este pueda seleccionar las monedas útiles para cada objeto. |
Fichas de trabajo
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| Evalúa | Utilizando la lámina de productos final pedir de manera individual a cada alumno le entregue a la educadora las monedas necesarias para comprar un producto que la educadora seleccione. | ||||||||||
Compartida por: Aurea Rojano
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| 13426 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo y Asignatura | Pensamiento Matemático | Bloque | I | Semana | 6 | Sesión | 2 |
| Ejes | Análisis de datos | ||||||||||
| Temas | Recolección y representación de datos | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||||
| Aprendizaje Esperado | Contesta preguntas en las que necesite recabar datos y los organiza a través de tablas y pictogramas que interpreta para contestar las preguntas planteadas. | ||||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Bibliografía | |||||||
| Inicio | 00:05 | Mostrar una gráfica que muestre los intereses de los alumnos, respecto a animales. Por medio de preguntas, invitar a los alumnos a que analicen la gráfica, ¿qué animal es el que más les gusta?, ¿cuál menos?, etcétera. |
Creación de gráficas de barras
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| Desarrollo | 00:30 | Preguntar a los niños de qué tipo de objetos o temas quieren hacer su gráfica. En grupo se les solicitará las preguntas que deben utilizar para recabar la información de su tabla, se les deberá orientar respecto al tema y preguntas que deben utilizar. Preguntas que se colocarán en el pizarrón. Entregar a los alumnos unas tablas para organizar información, objeto y cantidad votada. Por ultimo una gráfica de recuadros para que los alumnos coloreen las cantidades representativas de cada votación. |
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| Cierre | 00:15 | Mostrar a los alumnos una gráfica de diferentes objetos y explorar con ellos qué información muestra, qué objetos, quiénes más, quiénes menos. Colocar en la libreta un ejercicio de gráficas para que los alumnos elaboren y construyan en casa. |
Gráficas con dibujos
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| Evalúa | Mostrar una gráfica y tabla para realizar preguntas a partir de ella. | ||||||||||
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