Compartida por: Aurea Rojano
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| 12680 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo y Asignatura | Pensamiento Matemático | Bloque | I | Semana | 5 | Sesión | 1 |
| Ejes | Número, Álgebra y Variación | ||||||||||
| Temas | Número | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||||
| Aprendizaje Esperado | Relaciona el número de elementos de una colección con la sucesión numérica escrita, del 1 al 30. | ||||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Bibliografía | |||||||
| Inicio | 00:10 | Dibuje en el piso del patio los números del 1 al 30. Reproduzca el video e indique a los niños que, formados en fila, cuando escuchen el conteo vayan saltando de número en número contando en voz alta del uno al treinta. |
Los números del 1 al 30
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| Desarrollo | 00:30 | Con frascos o cajitas numeradas del 1 al 30, haga la siguiente actividad. Pida a los alumnos que coloquen tantos botones como muestre la cajita o frasco. Ayúdelos a analizar la diferencia entre botes consecutivos, entregándoles un par de botes consecutivos a cada uno. |
Actividad de conteo en preescolar
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| Cierre | 00:10 | Coloque en el cuaderno de los alumnos un ejercicio en el que dibuje los brincos de varias ranas saltando, cada una con un brinco más que la anterior, para mostrar el valor consecutivo de cada posición. |
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| Evalúa | Preguntar de manera individual el número anterior al que se muestra en cada tarjeta. | ||||||||||
Compartida por: Aurea Rojano
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| 12682 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo y Asignatura | Pensamiento Matemático | Bloque | I | Semana | 5 | Sesión | 2 |
| Ejes | Forma, Espacio y Medida | ||||||||||
| Temas | Ubicación espacial | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||||
| Aprendizaje Esperado | Ubica objetos y lugares cuya ubicación desconoce, a través de la interpretación de relaciones espaciales y puntos de referencia. | ||||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Bibliografía | |||||||
| Inicio | 00:05 | Muestre algunos objetos que previamente ha repartido en el patio de juego. Pida a los alumnos que digan la posición respecto del entorno del objeto. |
Video educativo: orientación en el espacio niño
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| Desarrollo | 00:30 | Ponga uno o dos ejercicios en el cuaderno de los alumnos donde coloque un objeto de referencia y otros objetos alrededor del primero. Indique a los alumnos que identifiquen los objetos que están arriba, dentro, debajo, al lado, etcétera; para ello pídales que encierren en círculos, tachen o coloreen. |
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| Cierre | 00:15 | Solicite a los alumnos que construyan una representación de la ubicación espacial que la educadora le muestre; puede usar tarjetas, carteles, etcétera. |
Fichas de trabajo
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| Evalúa | La actividad anterior podrá utilizarse para que los alumnos que no hayan construido ese modelo identifiquen la ubicación espacial que modela. | ||||||||||
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