Compartida por: Áurea Rojano
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14521 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||||
Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo y Asignatura | Pensamiento Matemático | Bloque | III | Semana | 33 | Sesión | 1 |
Ejes | Número, Álgebra y Variación | ||||||||||
Temas | Número | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||||
Aprendizaje Esperado | Compara, iguala y clasifica colecciones con base en la cantidad de elementos. | ||||||||||
Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Bibliografía | |||||||
Inicio | 00:15 | 1.- Imprimir tantas hojas del MED sugerido como alumnos tenga. 2.- Pedir que unan con una línea los dados que tengan la misma cantidad de puntos. 3.- Solicitar que, por columna, encierren de color rojo el dado que tiene más puntos y de azul el que tiene menos. |
![]() Comparar colecciones
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Desarrollo | 00:20 | 4.- Mostrar distintas figuras de papel recortadas. 5.- Entregar distinta cantidad a los alumnos. Ellos deben contar el total de figuras que tienen y escribir en cada una el número de elemento que tienen. Por ejemplo, si alguien tiene 5 estrellas, entonces debe escribir el 1 en una estrella, el 2 en otra y así sucesivamente. Comparar quién tiene más figuras. |
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Cierre | 00:15 | 6.- Imprimir la hoja sugerida en el MED. 7.- Pedir que cuenten cada tipo de flor que hay, para ello, deben colorear las flores del color indicado: rosa, morado o amarillo. 8.- Preguntar: ¿de qué tipo de flor hay más?, ¿de cuál hay menos? |
![]() Primavera y pensamiento matemático
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Evalúa | - Pedir que elijan un tipo de flor y, en una hoja en blanco, dibujen las flores que necesitarían para tener una colección de 20. |
Compartida por: Áurea Rojano
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14522 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||||
Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo y Asignatura | Pensamiento Matemático | Bloque | III | Semana | 33 | Sesión | 2 |
Ejes | Forma, Espacio y Medida | ||||||||||
Temas | Magnitudes y medidas | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||||
Aprendizaje Esperado | Identifica la longitud de varios objetos a través de la comparación directa o mediante el uso de un intermediario. | ||||||||||
Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Bibliografía | |||||||
Inicio | 00:15 | 1.- Imprimir tantas hojas del MED propuesto, como alumnos tenga. 2.- Pedir que coloreen de color rojo el gusano más largo y que pongan plastilina sobre el gusano más corto. Para identificarlo, solicitar que cuentren el número de círculos que tiene cada uno. 3- Preguntar: ¿de qué color es cada gusano? |
![]() Ficha lógico matemática
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Desarrollo | 00:20 | 4.- Hacer tiras de papel de diferentes tamaños y colores, pero haciendo parejas, es decir, dos de cada tamaño y color. 5.- Entregar una tira a cada alumno, pedir que las comparen para saber quién tiene la tira de papel más larga. 6.- Finalmente, solicitar que se reúnan con el compañero que tiene la tira de papel del mismo tamaño. 7.- Reunidos en parejas, pedir que utilicen sus tiras de papel para medir su estatura. |
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Cierre | 00:15 | 8.- Seguir trabajando en parejas. Pedirles que midan una pared del salón con sus cintas y que digan cuántas veces utilizaron sus cintas. 9.- Preguntar: ¿por qué los que tienen las cintas más pequeñas, utilizaron más veces sus tiras de papel que los de las tiras más largas? 10.- Imprimir la hoja sugerida en el MED y entregar una a cada alumno. Pedirles que marquen y anoten, como puedan, la medida de cada objeto. 11.- Preguntar cómo se llama el objeto que utilizan para medir a cada uno. |
![]() Objetos para medir
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Evalúa | - Pedir que con su tira midan objetos de su casa o de su habitación. Ya sea su cama, su mesa, sillas de su comedor, roperos, clósets, etc. Deben ser 3 objetos o muebles grandes. Tienen que entregar una hoja con la cantidad de ocasiones que utilizaron su tira de papel, para esto deben pedir ayuda a alguien de su familia. |