1.- Imprimir la imagen de “Colección de animales”.

• Seleccionar algunos animales de la colección e imprimir varios conjuntos del mismo animal seleccionado (diferentes cantidades por animal).

2.- Realizar con los alumnos:

• Pegar las colecciones de animales en el pizarrón con el letrero del zoológico, enciérralos en jaulas dibujadas.
• Solicitar a los alumnos que observen y digan qué animales hay en el zoológico.
• Luego que cuenten la cantidad de animales de cada jaula.
• Explorar con los alumnos qué animal hay más, menos. Plantear otras preguntas con la información del pizarrón.

3.- Imprimir la imagen “Problema de conteo”.

4.- Mostrar la ficha:

• Mostrar las imágenes de la ficha, ¿qué tipos de figuras son? ¿cuántos conjuntos hay?
• De manera grupal contarán la cantidad de abejas que hay en la ficha y después solicitar que remarquen el número que represente la cantidad de abejas.
• De manera individual realizar la actividad con el conteo de helados.
• Monitorear que los alumnos realicen el conteo, incluso digital, de cada helado y luego validar su resultado.
• Permitir que terminen los alumnos los siguientes ejercicios.
• Preguntar, para finalizar, qué conjunto fue el más grande o pequeño.

5. Para finalizar realizar las siguientes actividades.

• Cuenten cuántas niñas hay en el grupo y luego cuantos niños hay.
• Solicitar que los alumnos digan la cantidad total de niños y niñas que hay en el salón.

1.- Visitar la página y consultar el apartado de “Desarrollo de proceso de medidas”.

• Repasar la importancia de construir un proceso adecuado de medidas, utilizando referentes en el nivel preescolar.

2.- Trabajar con los alumnos:

• Preguntar a los alumnos cuánto creen que mide de largo la libreta.
• Solicitar cómo podríamos obtener esa medida, posiblemente los alumnos sugieran, por conocimientos previos en casa, que una regla. De ser este caso, mencionar que no hay en el salón.
• Sugerir que se mida con la longitud de un color.
• Modelar cómo tendrián que realizar la medición.

3.- Imprimir la imagen “Medidas de longitud” (son dos páginas).

• Procurar utilizar sólo los pasos, las palmas y los pies.

4.- Mostrar la ficha:

• Mostrar las imágenes de la ficha, ¿qué tipos de figuras son?, ¿cuáles conocen?, ¿sirven para medir?, seguramente el menos conocido será el cuentakilómetros, explicar qué función tiene.
• Modelar contando la cantidad de palmas que mide el escritorio con su palma.
• Permitir que los alumnos hagan lo mismo con su mesa de trabajo, monitorear que lo hagan correctamente.
• Permitir que terminen los alumnos los siguientes ejercicios.
• Preguntar, para finalizar, qué fue más útil si los pasos o las palmas.

5. Para finalizar realizar las siguientes actividades.

• Solicitar que en parejas, uno se acueste en el piso y el otro lo mida.
• Concluir si son exactas las medidas de todos, ya que las manos y los pies pueden variar por centímetros.