1.- En el pizarrón colocar impresiones de monedas de $1, $2, $5 y $10, preguntar a los niños para qué las utilizan sus mamás, dejar que platiquen si conocen el valor de cada una.

2.- Imprimir suficientes monedas para enseñarles equivalencias, ejemplo: una moneda de 10 vale lo mismo que diez monedas de un peso.

3.- Por turnos, solicitar que pasen algunos alumnos a representar la cantidad que dictará, podrán utilizar las monedas que consideren necesarias, permitir que sus compañeros lo guíen. Dejar que todos los alumnos pasen al menos una vez.

4.- Comentar las dificultades que encontraron para que puedan comprender cómo pagar con monedas de diferente denominación.

5.- La docente deberá observar previamente el video, el ejercicio 5 mostrado en el minuto 2:55.

6.- En equipos de 3 integrantes se les proporcionaran tres rompecabezas como el mostrado en el MED sugerido, los cuales deberán formar fijándose en el número señalado en el puerquito y colocar el resto de las piezas que muestren las monedas que representan la misma cantidad, ejemplo: el puerquito marca el 5, deberán buscar la pieza que tiene una moneda de $5, otra pieza que tiene 5 monedas de $1 y otra con 2 monedas de $2 y una de $1. De ser posible, intercambiar los rompecabezas con los de otro equipo.

1.- Solicitar a los niños que saquen las frutas y verduras que trajeron de casa, el docente les mostrará algunas y ellos deberán decir su nombre.

2.- Permitir que mencionen cuál les gusta, cuál conocen, cuál no conoce, etc. También invitarlos a explicar las características de cada alimento.

3.- Mostrar el video sugerido en el MED y explicar que, por equipos, realizarán la misma actividad.

4.- A cada equipo se le proporcionarán dos tablas elaboradas previamente por el docente para que puedan graficar verduras o frutas que trajeron de casa.

5.- En la primera tabla deberán colocar los alimentos en el cuadro que le corresponda, para después sustituirlo por un cuadro de papel y facilitar el conteo de frutas y verduras que hay de cada tipo.

6.- Graficar sus respuestas en la segunda tabla, con ayuda del docente poner el número que corresponde.

7.- A cada alumno se le proporcionara una impresión como la sugerida en el MED, explicar que, de forma individual, deberán colorear un cuadrito por cada manzana que encuentren, ayudarlos a identificar que las manzanas con rayas van de un lado y las manzanas sin rayas van del otro.

8.- Permitir que comparen sus resultados y ayudar a corregir a quien lo requiera.