1.- Mostrar el video sugerido en el MED y repetirlo las veces que sean necesarias para que los niños puedan realizar el conteo.

2.- Preguntar qué números recordaban y cuáles no.

3.- En el pizarrón colocar estampas con los números escritos del 1 al 30, pedir que los niños realicen el conteo mientras observan los números.

4.- A cada alumno se le entregarán tarjetas con los números, observados con anterioridad, ellos deberán acomodarlos y pegarlos en una tira de cartoncillo. Ayudar a quienes requieran apoyo.

5.- Cuando hayan terminado su numeración, permitir que coloquen la cabeza y la cola del animal que ellos elijan (cocodrilo, gusano, serpiente, iguana, etc.) cómo el ejemplo mostrado en el MED, donde los números del 1 al 30 serán el cuerpo del animal.

6.- Comparar sus trabajos y comentar en qué se parecen sus animales y en qué son diferentes. Ayudarlos a que identifiquen que todos tienen la misma numeración.

1.- Mostrar el video sugerido en el MED con la finalidad que recuerden el nombre y las características de las figuras geométricas.

2.- Comentar en grupo qué figuras pudieron identificar y qué animales podrían formar con ellas, si es necesario darles un ejemplo como: yo con un círculo haría un pez.

3.- El docente deberá de observar previamente el video sugerido en el MED para decidir qué animales realizará el grupo.

4.- Acomodar a los niños por equipos, proporcionarles figuras geométricas de papel de diferentes colores y tamaños.

5.- Explicar que a cada equipo se le asignará una temática que tendrá que representar en una cartulina (mar, jardín de flores, bosque, etc.) y se les entregará una figura que deberán recrear con los materiales proporcionados, también ellos pueden ingeniársela para crear otros animales referentes a la temática, ejemplo: si a un equipo le tocó hacer el mar, aparte de los peces podrán crear pulpos, tiburones, tortugas, etcétera.

6.- Cuando hayan culminado su trabajo, pasarán al pizarrón a explicarles a sus compañeros qué temática les tocó, qué animales hicieron y qué figuras geométricas utilizaron.

7.- En grupo mencionar qué otros animales pudieron crear sus compañeros en cada uno de los escenarios, si es posible permitir anexar a las cartulinas algunas de las sugerencias.