Compartida por: Áurea Rojano
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| 13931 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo y Asignatura | Lenguaje y Comunicación | Bloque | I | Semana | 5 | Sesión | 1 |
| Ambientes sociales de aprendizaje | Oralidad | ||||||||||
| Actividad Comunicativa | Reconocimiento de la diversidad lingüística y cultural | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||||
| Aprendizaje Esperado | Conoce palabras y expresiones que se utilizan en su medio familiar y localidad, y reconoce su significado. | ||||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Bibliografía | |||||||
| Inicio | 00:10 | 1.- En el aula, organizados en círculo, jugar con un memorama de medios de comunicación. |
Imágenes de medios de comunicación
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| Desarrollo | 00:20 | 2.- Realizar un dibujo del animal u objeto que más les guste, lo mostrarán a sus compañeros y harán una descripción de él. 3.- Al terminar sus descripciones comentar acerca de los beneficios de saber hablar. |
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| Cierre | 00:20 | 4.- Jugar al teléfono descompuesto.
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Juego del teléfono descompuesto
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| Evalúa | - Al terminar las actividades, permitir que los niños digan para qué les sirve hablar, de uno en uno, y tratar de hacerlos conscientes que es importante comunicarnos para que nos comprendan. | ||||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
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| 13932 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo y Asignatura | Lenguaje y Comunicación | Bloque | I | Semana | 5 | Sesión | 2 |
| Ambientes sociales de aprendizaje | Estudio | ||||||||||
| Actividad Comunicativa | Empleo de acervos impresos y digitales Búsqueda, análisis y registro de información Intercambio oral y escrito de información | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||||
| Aprendizaje Esperado | Comenta e identifica algunas características de textos informativos. | ||||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Bibliografía | |||||||
| Inicio | 00:10 | 1.- Formar un diccionario de aula.
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Cómo usar un diccionario, video educativo
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| Desarrollo | 00:20 | 2.- Explicar a sus compañeros qué hay en su hoja y sus características, como color, forma, lugar en el que se encuentra, dando el nombre. 3.- Escucharán con atención a sus compañeros y jugarán posteriormente con la caja sorpresa, tocar un objeto, describirlo y sacarlo para saber si adivinó. |
Juego de la caja de las sorpresas
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| Cierre | 00:20 | 4.- Reunir las hojas y colocarlas en un archivo por temas. 5.- Elegir un espacio en la biblioteca del aula para dejarlo como parte del material de consulta. |
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| Evalúa | - Los niños, en el aula, sentados en tapetes, dirán para qué sirve un diccionario y si les ha sido útil la biblioteca del aula. | ||||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
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| 13939 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo y Asignatura | Lenguaje y Comunicación | Bloque | I | Semana | 5 | Sesión | 3 |
| Ambientes sociales de aprendizaje | Literatura | ||||||||||
| Actividad Comunicativa | Producción, interpretación e intercambio de narraciones | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||||
| Aprendizaje Esperado | Comenta, a partir de la lectura que escucha de textos literarios, ideas que relaciona con experiencias propias o algo que no conocía. | ||||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Bibliografía | |||||||
| Inicio | 00:10 | 1.- Hacer un puesto de revistas.
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Puesto de revistas
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| Desarrollo | 00:20 | 2.- Elaborar un revista con la información observada acerca de los dinosaurios, recortando pegando, pintando, coloreando y armándola con varias hojas y colocar la portada. 3.- Explicar a los compañeros la información que plasmó en su revista. |
Historia de dinosaurios para niños
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| Cierre | 00:20 | 4.- Armar un puesto de revistas al alcance de la comunidad escolar. 5.- Explicar para qué sirven los puestos de revistas. |
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| Evalúa | - Al terminar las actividades en el aula, organizados en círculo, explicarán qué significó la experiencia del día para cada uno de ellos. | ||||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
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| 13940 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo y Asignatura | Lenguaje y Comunicación | Bloque | I | Semana | 5 | Sesión | 4 |
| Ambientes sociales de aprendizaje | Participación social | ||||||||||
| Actividad Comunicativa | Uso de documentos que regulan la convivencia | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||||
| Aprendizaje Esperado | Identifica su nombre y otros datos personales en diversos documentos. | ||||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Bibliografía | |||||||
| Inicio | 00:10 | 1.- Jugar a la oficina del registro civil, ver información acerca de documentos que tienen el nombre de las personas. 2.- Llevar algunos documentos para que los niños puedan conocerlos. 3.- Pedirles que lleven un muñeco al aula para la actividad. |
Ejemplos de documentos legales
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| Desarrollo | 00:20 | 4.- Preguntar si saben en qué documento se asienta su nombre por primera vez. Dejarlos que se expresen, pero guiar la conversación hacia el acta de nacimiento. 5.- Mencionar los datos que se asientan en un acta de nacimiento; mostrarles una. 6.- En el aula de actividades, cada niño pasará al frente con el muñeco que trajo de casa y en una mesa estarán varios alumnos, haciendo las funciones de personal del registro civil, y realizarán acta de nacimiento del muñeco poniendo nombre del mismo, nombre de papá o mamá (según sea el caso) y características generales. |
Modelos de actas de nacimiento para los muñecos
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| Cierre | 00:20 | 7.- Posteriormente pegarán todas sus actas en un pizarrón y comentarán para qué les sirve tener documentos oficiales. Señalar la importancia de algunos, como la cartilla de vacunación. |
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| Evalúa | - Explicarán uno por uno, la importancia de tener nombre propio. | ||||||||||
Compartida por: Romina Reyes
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| 20400 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo y Asignatura | Lenguaje y Comunicación | Bloque | I | Semana | 5 | Sesión | 5 |
| Ambientes sociales de aprendizaje | Oralidad | ||||||||||
| Actividad Comunicativa | Explicación | Duración | 1 horas, 45 minutos | ||||||||
| Aprendizaje Esperado | Explica cómo es, cómo ocurrió o cómo funciona algo, ordenando las ideas para que los demás comprendan. | ||||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | Material | MED | Bibliografía | ||||||
| Inicio | 00:45 | Inicio: Al empezar la clase les contaré un cuento de la independencia de México |
Cuento |
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El cuento de la independencia |
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| Desarrollo | 00:30 | Desarrollo: Les daré un dibujo de la independencia
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Imprecisiones |
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Imprecisiones |
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| Cierre | 00:30 | Cierre: Les preguntaré que fue lo que más les gustó |
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| Evalúa | Que los niños sepan que se festeja en el mes de septiembre | ||||||||||
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