Compartida por: Aurea Rojano
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| 13313 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo y Asignatura | Lenguaje y Comunicación | Bloque | I | Semana | 3 | Sesión | 1 |
| Ambientes sociales de aprendizaje | Oralidad | ||||||||||
| Actividad Comunicativa | Descripción | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||||
| Aprendizaje Esperado | Menciona características de objetos y personas que conoce y observa. | ||||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Bibliografía | |||||||
| Inicio | 00:10 | Pedir a los niños que elijan la fotografía de una persona que encuentren en alguna revista y que la recorten para llevarla a la clase. Platique con ellos acerca de lo que recuerdan de la descripción. |
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| Desarrollo | 00:20 | Pegar la fotografía que llevaron sobre una hoja tamaño carta. Organice a los niños por equipo para que hagan una descripción colectiva; en equipo, cada integrante dirá una palabra que describa la fotografía y la escribirán en la hoja (apóyelos en el proceso). |
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| Cierre | 00:20 | Cada equipo elegirá una de las imágenes que describieron para mostrarlas al grupo, deben explicar por qué fue la elegida. |
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| Evalúa | En forma grupal darán una definición de descripción. | ||||||||||
Compartida por: Aurea Rojano
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| 13314 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo y Asignatura | Lenguaje y Comunicación | Bloque | I | Semana | 3 | Sesión | 2 |
| Ambientes sociales de aprendizaje | Estudio | ||||||||||
| Actividad Comunicativa | Empleo de acervos impresos y digitales Búsqueda, análisis y registro de información Intercambio oral y escrito de información | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||||
| Aprendizaje Esperado | Explica al grupo ideas propias sobre algún tema o suceso, apoyándose en materiales consultados. | ||||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Bibliografía | |||||||
| Inicio | 00:10 | Elegir el tema del que investigarán. En este caso: animales endémicos de la comunidad. Explíqueles lo que significa endémico; pregúnteles qué animales hay en su comunidad. Es posible que los que viven en la ciudad digan que ninguno, recuérdeles que en los árboles de los parques hay ardillas y algunas aves como urracas. |
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| Desarrollo | 00:20 | Divídalos por equipos y organice la investigación en tipos de animales: peces, mamíferos, reptiles, insectos, anfibios, aves; para que cada equipo investigue uno o dos animales. Pídales que hagan una descripción del animal elegido, que consigan imágenes para presentar en la exposición. Coménteles que expondrán el tema ante los otros equipos y deben prepararse, guiélos a lo largo de su trabajo. |
Enseñar a los niños a hablar en público
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| Cierre | 00:20 | Elaboren el material de exposición y organice el día en que se llevará a cabo; pídales que lo hagan de manera ordenada y sean respetuosos cuando los equipos estén al frente. Haga sesiones de preguntas y respuestas, recuerde que se trata de la descripción de un animal. |
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| Evalúa | Explica qué es una descripción y es capaz de realizar una. | ||||||||||
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| 13315 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo y Asignatura | Lenguaje y Comunicación | Bloque | I | Semana | 3 | Sesión | 3 |
| Ambientes sociales de aprendizaje | Literatura | ||||||||||
| Actividad Comunicativa | Producción, interpretación e intercambio de textos de la tradición oral | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||||
| Aprendizaje Esperado | Dice relatos de la tradición oral que le son familiares. | ||||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Bibliografía | |||||||
| Inicio | 00:10 | Pregúnteles si saben lo que es un refrán y si han escuchado a los adultos alrededor de ellos utilizarlos. Explíqueles qué es un refrán y deles algunos ejemplos. |
Narración y tradición oral en el aula
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| Desarrollo | 00:20 | Invítelos a explorar el significado de algunos refranes y a aprenderlos. Elija cuatro o cinco refranes, dependiendo de las características y tamaño de su grupo. Organícelos en equipos para que lo aprendan, pídales que imaginen qué significan y hagan una lluvia de ideas por equipo. |
Refranes mexicanos para niños
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| Cierre | 00:20 | Una vez que los niños trabajaron con los refranes, pídales que pasen al frente a decirlo en equipo y explíqueles el significado del refrán que trabajaron. |
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| Evalúa | Cada niño dirá si le costó trabajo entender el significado del refrán que trabajó con su equipo. | ||||||||||
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| 13316 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo y Asignatura | Lenguaje y Comunicación | Bloque | I | Semana | 3 | Sesión | 4 |
| Ambientes sociales de aprendizaje | Participación social | ||||||||||
| Actividad Comunicativa | Análisis de medios de comunicación | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||||
| Aprendizaje Esperado | Comenta noticias que se difunden en periódicos, radio, televisión y otros medios. | ||||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Bibliografía | |||||||
| Inicio | 00:10 | Solicitar a los niños que busquen noticias en los periódicos acerca de la salud. Organícelas de acuerdo con el tema y péguelas en el pizarrón. |
Noticia: Niña dona cabello para niños con cáncer
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| Desarrollo | 00:20 | Lea en voz alta las noticias y permita que los niños pregunten para resolver dudas. Interróguelos acerca de qué opinan de la noticia, guíelos para que comprendan de qué trata cada una. |
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| Cierre | 00:20 | Pida que elijan dos noticias de las leídas y que preparen un periódico mural en el salón donde las expliquen. |
Periodismo para niños
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| Evalúa | Organizados en semicírculo comentarán cómo acceden a las noticias en su casa, si por el periódico, el radio o la televisión. | ||||||||||
Comentarios
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margarita lara 25 de Mayo de 2020
muy bien. gracias por compartir. saludos.