Compartida por: Áurea Rojano
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| 15744 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo y Asignatura | Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social | Bloque | I | Semana | 5 | Sesión | 1 |
| Ejes | Mundo Natural | ||||||||||
| Temas | Exploración de la naturaleza | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||||
| Aprendizaje Esperado | Describe y explica las características comunes que identifica entre seres vivos y elementos que observa en la naturaleza. | ||||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Bibliografía | |||||||
| Inicio | 00:10 | 1.- Observarán el video con diferentes seres vivos y elementos de la naturaleza. 2.- Comentarán sobre las características de uno y otro. |
Video de las características comunes de los seres vivos
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| Desarrollo | 00:25 | 3.- Saldrán al patio y reunidos en un círculo, por turnos, comentarán un ser vivo y un elemento de la naturaleza que identifiquen en su escuela en ese momento. |
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| Cierre | 00:15 | 4.- Dibujarán en la libreta un ser vivo y un elemento de la naturaleza. |
Dibujos para colorear de seres vivos y naturaleza
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| Evalúa | - En parejas, los alumnos recibirán una tarjeta de un ser vivo o un elemento natural y deberá determinar sus características y si es ser vivo o elemento, comentándolo con su compañero. | ||||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
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| 15745 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo y Asignatura | Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social | Bloque | I | Semana | 5 | Sesión | 2 |
| Ejes | Mundo Natural | ||||||||||
| Temas | Cuidado de la salud | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||||
| Aprendizaje Esperado | Reconoce la importancia de una alimentación correcta y los beneficios que aporta al cuidado de la salud. | ||||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Bibliografía | |||||||
| Inicio | 00:10 | 1.- En un medio círculo comentarán sobre su alimento favorito y es posible que hablen de un producto como tal, es decir una fruta o un platillo. |
Alimentación saludable, explicación para niños
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| Desarrollo | 00:20 | 2.- Se colocarán al centro de las mesas de trabajo diferentes productos de los grupos alimenticios. Ellos deberán tomar sus alimentos favoritos y los pegarán en su libreta para colorearlos. Después mostrarán a uno de sus compañeros su platillo. 3.- Hablar sobre algunos alimentos que en exceso pueden afectar la salud de las personas. |
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| Cierre | 00:20 | 4.- Dibujarán en la libreta un alimento saludable y otro que afecta a la salud. |
Tomy explica la diferencia de alimentación saludable y chatarra
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| Evalúa | - En grupo comentarán sobre aquellos alimentos que permiten crecer sanos y fuertes y cuales se deben evitar. | ||||||||||
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