Compartida por: Áurea Rojano
0 votos
| 15401 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo y Asignatura | Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social | Bloque | I | Semana | 13 | Sesión | 1 |
| Ejes | Mundo Natural | ||||||||||
| Temas | Exploración de la naturaleza | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||||
| Aprendizaje Esperado | Describe y explica las características comunes que identifica entre seres vivos y elementos que observa en la naturaleza. | ||||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Bibliografía | |||||||
| Inicio | 00:15 | 1.- En el aula, sentar a los niños frente a la pantalla y verán explicación breve de ¿qué son los seres vivos?, y ¿qué son los seres sin vida?, platicar lo que comprendan. |
Seres vivos y lo inerte, video
|
||||||||
| Desarrollo | 00:15 | 2.- En forma grupal hacer una lista en el pizarrón de seres vivos y seres no vivos, después analizar características de cada nombre puesto. |
|
||||||||
| Cierre | 00:20 | 3.- Cada alumno elaborará un tríptico informativo para llevar a su casa explicando la diferencia entre unos y otros, colorear con crayón los seres u objetos, el tríptico tendrá la información impresa. |
Dibujos para colorear de seres vivos y no vivos
|
||||||||
| Evalúa | - Al terminar las actividades la educadora cuestionará a los alumnos haciendo preguntas sencillas como ¿el gato es un ser vivo?, ¿la mesa es un ser vivo?, ¿el árbol es un ser vivo?, etc., deberán contestar todos, lo importante es aclarar dudas. | ||||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
0 votos
| 15402 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo y Asignatura | Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social | Bloque | I | Semana | 13 | Sesión | 2 |
| Ejes | Mundo Natural | ||||||||||
| Temas | Cuidado de la salud | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||||
| Aprendizaje Esperado | Reconoce la importancia de una alimentación correcta y los beneficios que aporta al cuidado de la salud. | ||||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Bibliografía | |||||||
| Inicio | 00:10 | 1.- En el aula los alumnos se sentarán frente a las láminas y describirán cuáles son alimentos nutritivos y cuáles les gustan más; permitir que den su opinión con libertad. |
Imágenes de alimentos saludables
|
||||||||
| Desarrollo | 00:20 | 2.- Organizar equipos para hacer un “semáforo de la alimentación”. 3.- Cada equipo elegirá qué parte del semáforo quiere hacer, colorear el fondo con engrudo de colores y pegar recortes de alimentos. |
Semáforo de la alimentación
|
||||||||
| Cierre | 00:20 | 4.- Todo el grupo ayudará a colocar su semáforo de la alimentación en la entrada de la escuela para que toda la comunidad escolar lo vea. |
|
||||||||
| Evalúa | - En el patio, sentados en el piso, platicarán qué beneficio tiene conocer el semáforo de la alimentación para cada familia. | ||||||||||
Regístrate y accede a todos los beneficios
