Compartida por: Aurea Rojano
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| 13244 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo y Asignatura | Pensamiento Matemático | Bloque | III | Semana | 31 | Sesión | 1 |
| Ejes | Número, Álgebra y Variación | ||||||||||
| Temas | Número | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||||
| Aprendizaje Esperado | Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las colecciones. | ||||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Bibliografía | |||||||
| Inicio | 00:10 | Conteo de objetos, sillas, mesas, botes de material, niños, niñas, hasta 10. En el aula, señalarán los objetos y personas uno por uno. |
Imágenes de números a colores
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| Desarrollo | 00:20 | Con botellas de PET vacías y canicas de colores, realizarán conteo en forma individual. Colocarán la cantidad que se les indique y compararán sus botellas entre sí. |
Imágenes de payasitos elaborados con PET
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| Cierre | 00:20 | Decorarán su botella pegando ojos, nariz y boca, que harán con cartulina de colores, así como estambre de color, en lugar de cabello y un olán de papel crepé en la base de la botella para formar un payasito. Colocarán los payasitos en una repisa en el aula para actividades de juegos matemáticos posteriores. |
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| Evalúa | Al terminar la actividad, comentarán la importancia de contar: saber la edad que tienen, cuántos días asisten a la escuela, etcétera. | ||||||||||
Compartida por: Aurea Rojano
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| 13245 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo y Asignatura | Pensamiento Matemático | Bloque | III | Semana | 31 | Sesión | 2 |
| Ejes | Forma, Espacio y Medida | ||||||||||
| Temas | Magnitudes y medidas | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||||
| Aprendizaje Esperado | Compara distancias mediante el uso de un intermediario. | ||||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Bibliografía | |||||||
| Inicio | 00:15 | “Laberinto de huellas”. En el patio pegarán huellas de plástico formando diferentes rutas para llegar a una meta en común. Los niños pasarán y, uno por uno, elegirán qué ruta seguir. |
Imágenes de moldes de pies
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| Desarrollo | 00:15 | Posteriormente, reunidos en equipos, cada uno recorrerá un camino, contará los pasos y, al final, compararán qué camino es más largo y cuál más corto. |
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| Cierre | 00:20 | Cada niño llevará al plantel un muñeco de peluche y con él medirá los muebles del salón de clases, realizando conteo en forma individual. |
Imágenes de instrumentos de medición
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| Evalúa | Al terminar sus mediciones, compararán las medidas que hicieron, si su muñeco es pequeño, cuántos pasitos dio en la mesa; si es grande, cuántos pasos dio en la mesa, y sacarán conclusiones. Valorar si comprendieron que son medidas diferentes las que utilizaron. | ||||||||||
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