Compartida por: Aurea Rojano
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| 13265 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo y Asignatura | Lenguaje y Comunicación | Bloque | III | Semana | 32 | Sesión | 1 |
| Ambientes sociales de aprendizaje | Oralidad | ||||||||||
| Actividad Comunicativa | Descripción | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||||
| Aprendizaje Esperado | Menciona características de objetos y personas que conoce y observa. | ||||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Bibliografía | |||||||
| Inicio | 00:20 | Juego “Adivina quién”. En el salón de actividades, los niños se sentarán frente a “la caja mágica”, sacarán láminas de una por una, describiéndolas, para que sus compañeros adivinen de qué animalito se trata. Cuando adivinen, la pegarán en el pizarrón y otro niño sacará otra lámina, la describirá para que adivinen. |
Imágenes a color de animalitos
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| Desarrollo | 00:20 | Sentados en sus lugares, los niños pasarán al frente, uno por uno, y describirán qué juguete trajeron a la escuela. Los demás dibujarán el juguete de acuerdo con la descripción y verán quién adivina primero. Posteriormente pasará otro a dar su descripción hasta que todos terminen. |
Video Describimos objetos
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| Cierre | 00:10 | Al termina las dos actividades, platicarán cuál descripción fue más interesante. |
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| Evalúa | Permitir que todos los niños hagan su descripción, auxiliando entre todos a quien lo requiere. | ||||||||||
Compartida por: Aurea Rojano
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| 13266 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo y Asignatura | Lenguaje y Comunicación | Bloque | III | Semana | 32 | Sesión | 2 |
| Ambientes sociales de aprendizaje | Literatura | ||||||||||
| Actividad Comunicativa | Producción, interpretación e intercambio de narraciones | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||||
| Aprendizaje Esperado | Cuenta historias de invención propia y expresa opiniones sobre las de otros compañeros. | ||||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Bibliografía | |||||||
| Inicio | 00:10 | “Cartel de valores”. Leerán cada valor y expresarán qué significa. Todos opinarán cómo actuar en situaciones que la educadora comente. |
Láminas a color para trabajar los valores
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| Desarrollo | 00:20 | En equipos, cada uno elegirá un valor. Elaborarán un teatrito con caja de zapatos y títeres de dedo con cuadritos de fieltro de colores. Tomarán acuerdos para contar una historia alusiva al valor que les correspondió. |
Video Cómo hacer un teatro de marionetas con caja de zapatos
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| Cierre | 00:20 | Cada equipo contará su historia, a manera de cuento, dramatizándolo con los títeres de dedo. |
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| Evalúa | Expresarán si alguna vez tuvieron una experiencia con algún valor, ya sea favorable o desfavorable. | ||||||||||
Compartida por: Aurea Rojano
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| 13267 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo y Asignatura | Lenguaje y Comunicación | Bloque | III | Semana | 32 | Sesión | 3 |
| Ambientes sociales de aprendizaje | Estudio | ||||||||||
| Actividad Comunicativa | Empleo de acervos impresos y digitales Búsqueda, análisis y registro de información Intercambio oral y escrito de información | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||||
| Aprendizaje Esperado | Explica al grupo ideas propias sobre algún tema o suceso, apoyándose en materiales consultados. | ||||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Bibliografía | |||||||
| Inicio | 00:15 | Investigarán en libros, revistas y fotografías acerca de animales que viven en el mar. Elaborarán una lista de los 5 o 6 que les hayan interesado. |
Característica de animales del mar
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| Desarrollo | 00:15 | Organizados en equipos, investigarán características del animal que eligieron. Elaborarán un cartel explicativo del tema: lo pintarán con acuarelas, le pegarán papel de colores y recortes de revistas. |
Imágenes de animales marinos
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| Cierre | 00:20 | Expondrán su tema frente a compañeros de otros grupos y explicarán las características específicas del animal que descubrieron en su investigación. |
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| Evalúa | Valorarán en asamblea qué diferencias existen en cada animal que investigaron, y platicarán lo más importante. | ||||||||||
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