Compartida por: Aurea Rojano
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| 13174 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo y Asignatura | Lenguaje y Comunicación | Bloque | II | Semana | 24 | Sesión | 1 |
| Ambientes sociales de aprendizaje | Oralidad | ||||||||||
| Actividad Comunicativa | Reconocimiento de la diversidad lingüística y cultural | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||||
| Aprendizaje Esperado | Identifica algunas diferencias en las formas de hablar de la gente. | ||||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Bibliografía | |||||||
| Inicio | 00:10 | Investigar si hay personas diferentes en el mundo. Observar características físicas e idioma, en cuentos, libros e imágenes divertidas. |
Imágenes de niños de todo el mundo
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| Desarrollo | 00:20 | Elaborar un periódico mural con imágenes de niños del mundo, utilizando diferentes trajes típicos (colorear, pegar papel de colores, tela de diferentes estampados, etcétera). |
Video Todos los niños del mundo, canción infantil
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| Cierre | 00:20 | Tomar acuerdos para platicar con los padres de familia acerca de las diferencias que existen entre los seres humanos, como color de piel, forma de cara, cabello, lenguajes diversos y el respeto a todos. |
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| Evalúa | Motivar a los alumnos para que centren su atención en el respeto a la diferencias de origen étnico y comentándolo en la asamblea al finalizar la actividad. | ||||||||||
Compartida por: Aurea Rojano
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| 13176 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo y Asignatura | Lenguaje y Comunicación | Bloque | II | Semana | 24 | Sesión | 2 |
| Ambientes sociales de aprendizaje | Participación social | ||||||||||
| Actividad Comunicativa | Uso de documentos que regulan la convivencia | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||||
| Aprendizaje Esperado | Escribe su nombre con diversos propósitos e identifica el de algunos compañeros. | ||||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Bibliografía | |||||||
| Inicio | 00:10 | Jugar al tendedero de nombres. En el salón de actividades estará colgado un tendedero con letras, cada niño pondrá su gafete colgado junto a la letra con la que inicia su nombre. Posteriormente formarán equipos por coincidencia de letras de su nombre. |
Tendedero de letras
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| Desarrollo | 00:20 | Por equipos, se sentarán y crearán un retrato de todos los integrantes del equipo. Podrán ir al espejo para verse y dibujarse, al terminar, escribirán los nombres de todos y pegarán sus dibujos en el pizarrón del aula y conversarán de quiénes formaron cada equipo. |
Video Jugamos a adivinar los sonidos de animales, la casa y la ciudad
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| Cierre | 00:20 | Por último, un niño pasará al frente y, volteado de espaldas a sus compañeros, adivinará quién habla, mientras que uno de sus compañeros dirá el nombre de él (del adivinador). Pasarán al frente, uno por uno, hasta que todos participen. |
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| Evalúa | Explica la experiencia que tuvo al escribir su nombre. | ||||||||||
Compartida por: Aurea Rojano
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| 13177 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo y Asignatura | Lenguaje y Comunicación | Bloque | II | Semana | 24 | Sesión | 3 |
| Ambientes sociales de aprendizaje | Literatura | ||||||||||
| Actividad Comunicativa | Producción, interpretación e intercambio de textos de la tradición oral | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||||
| Aprendizaje Esperado | Dice relatos de la tradición oral que le son familiares. | ||||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Bibliografía | |||||||
| Inicio | 00:10 | “Adivina qué digo con mímica…”. Organizar al grupo en semicírculo y revisar los cuentos que ya conocen, los cuales tienen en la biblioteca del aula, y repitan los títulos de cada uno de ellos. |
Cuentos clásicos infantiles
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| Desarrollo | 00:20 | Jugar a adivinar qué cuento dice su compañero con mímica. Un niño pasará al frente y elegirá qué cuento quiere decir con mímica. Sin hablar, realizará los movimientos que desee para que los demás adivinen. Pasarán todos al frente. |
Marcos decorativos para dibujos
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| Cierre | 00:20 | Cada niño elaborará un cuadro decorativo del cuento clásico que más le gusta. Pegará papel, coloreará con crayola y pintará el marco con pintura dactilar. |
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| Evalúa | Los niños platicarán si conocen otros cuentos que les hayan contado en casa. | ||||||||||
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