Compartida por: Aurea Rojano
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| 12106 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo y Asignatura | Lenguaje y Comunicación | Bloque | I | Semana | 10 | Sesión | 1 |
| Ambientes sociales de aprendizaje | Oralidad | ||||||||||
| Actividad Comunicativa | Narración | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||||
| Aprendizaje Esperado | Narra anécdotas, siguiendo la secuencia y el orden de las ideas, con entonación y volumen apropiado para hacerse escuchar y entender. | ||||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Bibliografía | |||||||
| Inicio | 00:10 | Elaborar un muñeco de guante: pintar ojitos y boca en el guante y adornar con un detalle de flor o moño. |
Elaboración de títeres de guante
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| Desarrollo | 00:20 | Salir al patio y realizar juegos diferentes: encantados, objeto escondido y a las estatuas de marfil. |
Juego de encantados
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| Cierre | 00:20 | En el aula, colocándose su guante, dirán qué les gustó más de jugar con sus compañeros y si hubo alguna situación chistosa. |
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| Evalúa | Permitiendo que los alumnos se expresen, de uno en uno, reconocer quién lo hace con facilidad y quién necesita estimulación para participar o ampliar su reseña. | ||||||||||
Compartida por: Aurea Rojano
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| 12107 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo y Asignatura | Lenguaje y Comunicación | Bloque | I | Semana | 10 | Sesión | 2 |
| Ambientes sociales de aprendizaje | Estudio | ||||||||||
| Actividad Comunicativa | Empleo de acervos impresos y digitales Búsqueda, análisis y registro de información Intercambio oral y escrito de información | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||||
| Aprendizaje Esperado | Expresa ideas para construir textos informativos. | ||||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Bibliografía | |||||||
| Inicio | 00:10 | Dramatizar el juego “La escuelita”. Los niños trabajarán en la actividad educativa de elaborar figuras geométricas de colores para, posteriormente, explicar las características de éstas. |
Definición de la comunicación escrita
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| Desarrollo | 00:20 | Elaborar un dibujo del juego de la escuelita. Recordar a los alumnos que deben dibujar quién fue el maestro y quienes fueron los alumnos, así como lo que aprendieron. |
Reforzar el tema de los medios de comunicación
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| Cierre | 00:20 | Explicarán su dibujo, señalando cómo trabajaron con las figuras geométricas, si hubo necesidad de enseñarlas o ya las sabían de antemano, y qué cambios hubo en cada actividad. Al final compararán la información que cada uno de ellos expresó. |
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| Evalúa | Evaluar la habilidar de cada alumno para elaborar su síntesis de la actividad. | ||||||||||
Compartida por: Aurea Rojano
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| 12108 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo y Asignatura | Lenguaje y Comunicación | Bloque | I | Semana | 10 | Sesión | 3 |
| Ambientes sociales de aprendizaje | Literatura | ||||||||||
| Actividad Comunicativa | Producción, interpretación e intercambio de textos de la tradición oral | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||||
| Aprendizaje Esperado | Dice relatos de la tradición oral que le son familiares. | ||||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Bibliografía | |||||||
| Inicio | 00:15 | Lectura de la leyenda “El fuego y los animales”. |
Leyenda mexicana “El fuego y los animales”
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| Desarrollo | 00:20 | Elaboración de material para representar la leyenda: escenografía y caretas. Analizar el mensaje de la misma. |
Plantillas de animales para caretas
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| Cierre | 00:15 | Dramatización de la leyenda por equipos, unos dramatizarán y los demás observarán, posteriormente cambiarán de rol. |
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| Evalúa | Observar qué niños cuentan la leyenda con facilidad y apoyar a quienes lo requieren, ya sea animándolos si es lo que hace falta o recordándoles los diálogos o la secuencia. | ||||||||||
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