Compartida por: Oswaldo Martín del Campo
1 voto
| 8332 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 3er grado | Asignatura | Artes | Bloque | V | Semana | 38a |
| Tema | Interpretación del baile popular o actual, considerando los elementos expresivos y técnicos en un montaje dancístico ante un público | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Artística y cultural | Duración | 1 hora | ||||||
| Aprendizaje esperado | Desempeña funciones y asume responsabilidades en el proceso de escenificación de un baile popular seleccionado | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | DANZA 1. Preguntar a los alumnos sobre lo que se vio en la clase anterior: ¿Para qué sirve un ensayo general? ¿Qué elementos deben revisarse en este ensayo? 2. Organizar a los alumnos en comités para que preparen la escenificación. 3. Indicar a los alumnos que deben hacer los preparativos finales antes de presentar el baile popular en público. 4. Mostrar el video de la columna de recursos MED y preguntar a los alumnos: ¿Qué se requiere para presentar una danza en público? ¿Qué creen que espera la audiencia de los intérpretes? |
Presentación de baile
|
||||||
| Desarrollo | 00:40 | 5. Indicar a los alumnos que en esta ocasión van a trabajar por equipos, pero enfocados en un mismo objetivo: lograr que la presentación sea exitosa. 6. Pedir a los encargados de montaje que preparen el escenario. 7. Solicitar a los encargados de vestuario y maquillaje que alisten a los bailarines. 8. Preparar a los bailarines para salir a escena y llevar a cabo el montaje. 9. Realizar la presentación frente al público asistente. |
|
||||||
| Cierre | 00:10 | 10. Pedir a los alumnos que, luego de la presentación en público, escriban una breve reflexión acerca de su experiencia al hacer esta escenificación. |
|
||||||
| Evaluación | El elemento más importante a evaluar es que todos los alumnos desempeñen sus funciones con precisión y empeño. Tomar en cuenta su capacidad de trabajar en equipo y de resolver las dificultades o problemas que surjan a lo largo de la presentación. | ||||||||
Compartida por: Oswaldo Martín del Campo
1 voto
| 8333 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 3er grado | Asignatura | Artes | Bloque | V | Semana | 38b |
| Tema | Reflexión sobre las experiencias vividas en el proceso de montaje, desde su planeación hasta su presentación en público | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Artística y cultural | Duración | 1 hora | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica los logros y las posibles mejoras en futuros trabajos, analizando los resultados obtenidos en la escenificación | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | DANZA 1. Preguntar a los alumnos: ¿Cuál es su impresión de la presentación? ¿Les gustó la experiencia? ¿Cómo resolvieron las dificultades a las que se enfrentaron? ¿Les gustaría estudiar como carrera, alguno de los oficios relacionados con el baile popular? 3. Preguntar a los alumnos: ¿Las danzas populares son para que las baile cualquiera o para exhibición? ¿Cuál es su función? ¿Puede un baile de origen popular convertirse en un espectáculo? |
|
||||||
| Desarrollo | 00:40 | 4. Indicar a los alumnos que en esta sesión van a trabajar en grupo. 5. Pedir a los alumnos que hablen y reflexionen acerca de su experiencia en el comité en el que participaron. Dejar que cada alumno exprese con libertad, profundidad y honestidad su vivencia y que diga si la disfrutó o le fue difícil. Dar a cada alumno tiempo de participar. 6. Escribir en el pizarrón la idea principal de cada intervención para crear un panorama global de experiencias. 7. Preguntar a los alumnos cómo ha influido en su vida la experiencia dancística, indagar si este trabajo los ha enriquecido como personas y como estudiantes. 8. Reflexionar con los alumnos acerca del camino recorrido, desde la planeación y los ensayos, hasta la presentación en público. 9. Mostrar el video de la columna de recursos MED y preguntar a los alumnos: ¿Qué sienten cuando bailan o ayudan a montar una danza? ¿Para qué les ha servido su trabajo dancístico? |
¿Qué sientes cuando bailas?
|
||||||
| Cierre | 00:10 | 10. Pedir a los alumnos que escriban un texto sobre su experiencia y la de sus compañeros. |
|
||||||
| Evaluación | En esta sesión es muy importante que los alumnos respeten las opiniones, reflexiones y sentimientos de sus compañeros, que se sientan libres de expresar su visión y que no se califiquen o juzguen sus puntos de vista. - Asegurarse de que los alumnos sean capaces de entender la importancia del trabajo grupal y de la integración armoniosa, disciplinada y comprometida a la hora de realizar un trabajo escénico. | ||||||||
Para dejar un comentario debes iniciar sesión.
Regístrate y accede a todos los beneficios
