Compartida por: Oswaldo Martín del Campo
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| 8330 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 3er grado | Asignatura | Artes | Bloque | V | Semana | 37a |
| Tema | Identificación de las funciones de los participantes en el proceso de escenificación para asumir una responsabilidad específica | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Artística y cultural | Duración | 1 hora | ||||||
| Aprendizaje esperado | Desempeña funciones y asume responsabilidades en el proceso de escenificación de un baile popular seleccionado | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | DANZA 1. Preguntar a los alumnos acerca de los bailes populares: ¿Qué tipo de bailes son? ¿En qué situaciones o eventos se representan? ¿Cuál es la diferencia entre una danza popular, una danza ritual y una danza mestiza? 2. Indicar que en este bloque se realizará el montaje de una danza popular, para lo cual será necesario que se elijan las funciones que cada alumno desempeñará, la planeación de una estructura y un diseño escénico. 3. Preguntar a los alumnos: ¿Cuál es la función de las danzas populares? ¿Tienen alguna razón de ser más allá del entretenimiento? |
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| Desarrollo | 00:40 | 4. Recordar a los alumnos cómo se hace la elección del tema y cuáles serían adecuados para una danza popular. 5. Una vez elegido el tema, construir con los alumnos la estructura de la danza. 6. Enseñar a los alumnos cómo realizar el diseño escénico del montaje para un baile popular. 7. Indicar a los alumnos que esta vez se trabajará por equipos. 8. Hacer una lista de las funciones que se deberán llevar a cabo para el montaje de la danza, organizar al grupo en equipos con responsabilidades y obligaciones claras, y nombrar al responsable de cada uno. 9. Dar a los equipos una serie de tareas que deberán completar para la siguiente clase, en la cual se realizará un ensayo. 10. Pedir a cada equipo que tenga listo todo lo necesario para realizar el ensayo general la siguiente sesión. Dar asesoría y orientación a los equipos. 11. Mostrar el video sugerido en la columna de recursos MED y preguntar a los alumnos: ¿El baile popular tiene menos dificultades técnicas que otros estilos? |
Clap yo' hands
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| Cierre | 00:10 | 12. Revisar el progreso que se hizo en la clase y pedir a los alumnos que terminen las tareas que no se pudieron completar en esta sesión. |
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| Evaluación | El elemento más importante a evaluar es que apliquen todo lo aprendido en bloques y cursos anteriores y que realicen un montaje mucho más profesional, además de que trabajen de manera efectiva en equipo y que hagan todo con mayor prontitud. | ||||||||
Compartida por: Oswaldo Martín del Campo
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| 8331 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 3er grado | Asignatura | Artes | Bloque | V | Semana | 37b |
| Tema | Realización de ensayo de piso y ensayo general de secuencias de movimiento y de trazos coreográficos | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Artística y cultural | Duración | 1 hora | ||||||
| Aprendizaje esperado | Desempeña funciones y asume responsabilidades en el proceso de escenificación de un baile popular seleccionado | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | DANZA 1. Pedir a los alumnos que muestren los avances de las tareas que se les encomendaron en la sesión pasada. 2. Recordarles que esta clase es el ensayo general, antes de presentarse en público, por lo que es necesario que cooperen y estén concentrados. 3. Mostrar el video de la columna de recursos MED y preguntar a los alumnos: ¿Creen que un ensayo requiere concentración? ¿Es necesario ensayar muchas veces para alcanzar un buen nivel artístico? |
Mary Poppins
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| Desarrollo | 00:40 | 4. Explicar a los alumnos la diferencia entre un ensayo de piso y un ensayo general. 5. Decirles que en esta sesión se llevarán a cabo los dos tipos de ensayo, de ser posible, en el foro donde será la presentación. 6. Organizar a los responsables del montaje para que preparen el escenario. 7. Para realizar el ensayo de piso, pedir a los bailarines que lleven a cabo la danza. 8. Marcar y corregir los errores, instalar la escenografía, ponerse el vestuario, maquillar a los bailarines, si es necesario, y prepararse para el ensayo general. 9. Llevar a cabo el ensayo general. |
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| Cierre | 00:10 | 10. Pedir a los alumnos que evalúen su desempeño y que hagan todas las correcciones y ajustes necesarios para que la presentación sea un éxito. |
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| Evaluación | El elemento más importante a evaluar es que los alumnos trabajen de manera armoniosa durante el ensayo; que sean capaces de distinguir y corregir sus equivocaciones, y que trabajen con empeño y disciplina. | ||||||||
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