Compartida por: carla Estévez
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| 8344 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 3er grado | Asignatura | Artes | Bloque | V | Semana | 36a |
| Tema | Indagación acerca de los diferentes medios y aparatos de almacenamiento y reproducción del sonido que existen o existieron en el entorno inmediato | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Artística y cultural | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Utiliza la tecnología relacionada con el sonido (aparatos y soportes) en proyectos creativos | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | MÚSICA 1. El docente iniciará la sesióncon la siguiente pregunta: ¿Consideran al ruido como música? 2. En grupo, los alumnos discutirán sobre la pregunta anterior tratando de llegar a una conclusión. |
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| Desarrollo | 00:20 | 3. Los alumnosconsultaránla página sugerida en la sección Recursos MEDque trata acercadel ruido y la música, y el trabajo dePierre Schaeffer y la "Musiqueconcrète” 4. En el otro enlace del MED, los alumnos escucharánun ejemplo de música concreta. |
El ruido y la Música
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| Cierre | 00:20 | 5. Los alumnos opinarán sies posible recrear música con objetos del entorno cotidiano, en este caso es requisito que sean producidos por uninstrumento o aparato eléctrico; pedir a los alumnos que anoten las opciones en el pizarrón. |
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| Evaluación | Para el desarrollo de la evaluación, se propone enfatizar el proceso de reflexión personal sobre las experiencias vividas durante la clase. Se sugiere plantear algunas preguntas para que, de manera individual, los alumnos reflexionen sobre lo aprendido. 1. ¿Quién es el precursor de la música electrónica? 2. ¿Dónde y cuándo se inicia la música concreta? | ||||||||
Compartida por: carla Estévez
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| 8345 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 3er grado | Asignatura | Artes | Bloque | V | Semana | 36b |
| Tema | Elaboración de un proyecto creativo (sonoro o musical) utilizando diferentes aparatos de audio y soportes de grabación | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Artística y cultural | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Utiliza la tecnología relacionada con el sonido (aparatos y soportes) en proyectos creativos | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | MÚSICA 1. Mostrar a los alumnos el video sugerido en la sección Recursos MED, en el cualse aportan ideas sobre cómocrear música a partir de sonidos cotidianos, algunos producidos por fuentes eléctricasy otros no. |
HACIENDO MUSICA CASERA
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| Desarrollo | 00:20 | 2. El docente organizaráal grupo en equipos de aproximadamente seis integrantes. 3. Cada equipo deberá seleccionar varios sonidosambientales producidos por fuentes eléctricas y no eléctricas, para crear un proyecto sonoro (por ejemplo, sonido de aspiradora,licuadora, reproductor de discos de vinil, pasos, etcétera). |
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| Cierre | 00:20 | 4. Cada equipo nombrará su proyecto sonoro y lo ejecutará frente al grupoolo grabará para presentarlo. |
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| Evaluación | Para el desarrollo de la evaluación, se propone enfatizar el proceso de reflexión personal sobre las experiencias vividas durante la clase. Se sugiere plantear algunas preguntas para que, de manera individual, los alumnos reflexionen sobre lo aprendido. 1. ¿Consideras que para tu proyecto sonoro es mejor grabar los sonidos o trabajar con ellos en vivo? 2. ¿Qué pensaste transmitir al crear tu proyecto sonoro? | ||||||||
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