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Compartida por: Laura Piñeirua

1 voto

7895 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Secundaria Grado escolar 3er grado Asignatura Historia Bloque IV Semana 30a
Tema La política revolucionaria y nacionalista: de los caudillos al surgimiento del PNR. Guerra cristera. Organizaciones sindicales y campesinas. Reforma agraria. El Cardenismo. El presidencialismo. El indigenismo. Los proyectos educativos. Nuevas instituciones de seguridad social
Competencia a desarrollar Formación de una conciencia histórica para la convivencia Duración 0 horas, 50 minutos
Aprendizaje esperado Reconoce los elementos del nacionalismo revolucionario en el arte y la educación
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:10 El tema específico es: La reivindicación de los indígenas. 1. Preguntar a los alumnos sobre las condiciones de los pueblos indígenas actuales y cómo creen que eran después de la Revolución.

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Desarrollo 00:30 2. Compartir con los alumnos el recurso MED titulado “El indigenismo en México”. 3. Puede compartir el recurso a través de las tabletas. Si no se cuenta con el recurso puede imprimir el material y distribuirlo entre los alumnos. 4. Solicitar a los alumnos que lean el artículo del recurso y de manera individual realicen en sus cuadernos las siguientes actividades: - Investigar qué instituciones se crearon a favor de los pueblos indígenas. - Describir cuáles fueron las principales tareas de estas instituciones. - Comentar qué opinan sobre la existencia de estas instituciones y de qué manera favorecen a los indígenas. - Escribir una breve reflexión sobre el papel de los indígenas en la historia de México. El indigenismo en México

El indigenismo en México

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Cierre 00:10 5. Discutir con los alumnos el papel que han desempeñado los indígenas en la historia de México, cómo fueron reivindicados en la Revolución y sus condiciones actuales. 6. Anotar en el pizarrón las conclusiones obtenidas de la reflexión para que los alumnos las anoten en su cuaderno.

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Evaluación Evalué a los alumnos considerando lo siguiente: - Comprensión de contenidos. - Realización completa y ordenada de las actividades.

Compartida por: Laura Piñeirua

1 voto

7896 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Secundaria Grado escolar 3er grado Asignatura Historia Bloque IV Semana 30b
Tema La política revolucionaria y nacionalista: de los caudillos al surgimiento del PNR. Guerra cristera. Organizaciones sindicales y campesinas. Reforma agraria. El Cardenismo. El presidencialismo. El indigenismo. Los proyectos educativos. Nuevas instituciones de seguridad social
Competencia a desarrollar Comprensión del tiempo y del espacio históricos Duración 0 horas, 50 minutos
Aprendizaje esperado Ordena secuencialmente la formación de instituciones revolucionarias y el desarrollo económico, utilizando términos como año y década
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:10 El tema específico es: El IMSS 1. Cuestionar a los alumnos sobre la importancia de que existan instituciones encargadas de la seguridad social.

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Desarrollo 00:30 2. Compartir con los alumnos el recurso MED titulado “El IMSS”. 3. Puede compartir el recurso a través de las tabletas o proyectarlo en el salón. 4. Solicitar a los alumnos que naveguen por el recurso y anoten en sus cuadernos: - La fecha de fundación del IMSS. - Describir qué se pretendía con la fundación de una institución de ese carácter y qué función cumple actualmente en la sociedad. - Comentar qué piensan acerca de la existencia de instituciones como el IMSS.

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Cierre 00:10 5. Discutir con los alumnos la importancia del IMSS, en qué condiciones surgió y cuáles son sus condiciones actuales. 6. Anotar en el pizarrón las conclusiones obtenidas de la reflexión para que los alumnos las anoten en su cuaderno.

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Evaluación Evalué a los alumnos considerando lo siguiente: - Comprensión de contenidos. - Trabajo en equipo. - Realización completa y ordenada de las actividades en sus cuadernos.

Compartida por: Laura Piñeirua

1 voto

7897 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Secundaria Grado escolar 3er grado Asignatura Historia Bloque IV Semana 30c
Tema La política revolucionaria y nacionalista: de los caudillos al surgimiento del PNR. Guerra cristera. Organizaciones sindicales y campesinas. Reforma agraria. El Cardenismo. El presidencialismo. El indigenismo. Los proyectos educativos. Nuevas instituciones de seguridad social
Competencia a desarrollar Manejo de información histórica Duración 0 horas, 50 minutos
Aprendizaje esperado Reconoce los elementos del nacionalismo revolucionario en el arte y la educación
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:10 El tema específico es: Educación nacionalista 1. Cuestionar a los alumnos sobre las características de una educación nacionalista, sus beneficios y sus desventajas

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Desarrollo 00:30 2. Compartir con los alumnos el recurso MED titulado “Creación de la Secretaría de Educación Pública”. 3. Puede compartir el MED a través de las tabletas. Si no se cuenta con el recurso puede imprimir el material y distribuirlo entre los alumnos. 4. Solicitar a los alumnos que lean el artículo y por equipos escriban una reflexión sobre la relación que exite entre la educación nacionalista y la creación de la SEP, y sobre qué rasgos de la educación nacionalista podemos encontrar hoy en día en nuestro modelo educativo.

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Cierre 00:10 5. Discutir con los alumnos los alcances de la educación nacionalista, de qué forma ha llegado hasta nuestros días, qué cambios ha sufrido y qué permanece de ella. 6. Anotar en el pizarrón las conclusiones obtenidas de la reflexión para que los alumnos las anoten en su cuaderno.

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Evaluación Evalué a los alumnos considerando lo siguiente: - Comprensión de contenidos. - Trabajo en equipo. - Originalidad y profundidad en sus reflexiones.

Compartida por: Laura Piñeirua

0 votos

7898 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Secundaria Grado escolar 3er grado Asignatura Historia Bloque IV Semana 30d
Tema La política revolucionaria y nacionalista: de los caudillos al surgimiento del PNR. Guerra cristera. Organizaciones sindicales y campesinas. Reforma agraria. El Cardenismo. El presidencialismo. El indigenismo. Los proyectos educativos. Nuevas instituciones de seguridad social
Competencia a desarrollar Comprensión del tiempo y del espacio históricos Duración 0 horas, 50 minutos
Aprendizaje esperado Ordena secuencialmente la formación de instituciones revolucionarias y el desarrollo económico, utilizando términos como año y década
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:10 El tema específico es: Creación de INAH 1. Cuestionar a los alumnos sobre la importancia de que se resguarden y conserven los patrimonios nacionales. ¿Qué saben al respecto?

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Desarrollo 00:30 2. Compartir con los alumnos el recurso MED titulado “Acervo del museo nacional de antropología e historia”. 3. Puede compartir el recurso a través de las tabletas o proyectarlo en el salón. 4. Solicitar a los alumnos que por equipos naveguen en el recurso MED e investiguen: - ¿Cuándo se creó el INAH? - ¿Cuándo se creo el Museo Nacional de Antropología e Historia? - ¿Cuáles son las actividades que realiza el INAH? - ¿Qué trscendencia histórica tiene la creación de este instituto y del museo? 5. Exponer sus investigaciones frente al grupo. Acervo del Museo Nacional de Antropología e Historia

Acervo del Museo Nacional de Antropología e Historia

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Cierre 00:10 6. Discutir con los alumnos el impacto que tiene la protección del patrimonio nacional como parte de la formación y construcción de identidades. 7. Anotar en el pizarrón las conclusiones obtenidas de la reflexión para que los alumnos las anoten en su cuaderno.

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Evaluación Evalué a los alumnos considerando lo siguiente: - Comprensión de contenidos. - Trabajo en equipo. - Exposiciones.
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