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Compartida por: Marì Carmen Benlliure

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6164 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Secundaria Grado escolar 3er grado Asignatura Formación Cívica y Ética Bloque II Semana 11a
Tema Ámbitos de reflexión y decisión sobre el futuro personal
Competencia a desarrollar Conocimiento y cuidado de sí mismo Duración 0 horas, 50 minutos
Aprendizaje esperado Valora las oportunidades de formación y trabajo que contribuyen a su realización personal y toma decisiones responsables, informadas y apegadas a principios éticos
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:10 1. Pedir a un alumno que lea la página 84 del libro Formación Cívica y Ética II. 2. Compartir con los alumnos el recurso MED titulado “Definición de prospectiva”. Deberán copiar la definición en sus cuadernos. 3. Puede compartir el recurso a través de las tabletas o imprimiéndolo para distribuirlo en le salón. 4. Explicar al grupo la diferencia entre una meta a corto, mediano y largo plazo, de acuerdo con el ejercicio de la página 85 del libro Formación Cívica y Ética II. Definición de prospectiva

Definición de prospectiva

Texto 84,85,86 y 87
Desarrollo 00:25 5. Solicitar a los alumnos que escriban un ensayo dondeexpliquen lo relacionado con trazar un proyecto de vida a un año. 6. Dibujar en el pizarrón una tabla con 7 columnas y 12 renglones (uno por mes), para que los alumnos la copien y la llenen en sus cuadernos. Los títulos de las columnas son: Meses Metas intelectual (Preparación, académica, lecturas). Metas sociales (familia, amigos, noviazgo) Metas físicas( comer sano, ejercicio, hábitos) Metas recreativas

Texto 84,85,86 y 87
Cierre 00:15 7. Solicitar a los alumnos, que expongan su trabajo frente al grupo. 8. Reflexionar para escribir su proyecto de vida, con base en la pregunta ¿Qué quieren ser a nivel profesional, lo que desean en lo familiar, y sus relaciones de noviazgo? 9. Solicitar de tarea trazar en su cuaderno una línea del tiempo, y escribir metas a largo plazo, pueden ser varias por año, la línea podría ser a diez años.

Texto 84,85,86 y 87
Evaluación Realizar un ejercicio de vida a un año Identificar cómo se puede organizar por metas un proyecto de vida: corto, mediano y largo plazo

Compartida por: Marì Carmen Benlliure

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6165 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Secundaria Grado escolar 3er grado Asignatura Formación Cívica y Ética Bloque II Semana 11b
Tema Ámbitos de reflexión y decisión sobre el futuro personal
Competencia a desarrollar Conocimiento y cuidado de sí mismo Duración 0 horas, 50 minutos
Aprendizaje esperado Valora las oportunidades de formación y trabajo que contribuyen a su realización personal y toma decisiones responsables, informadas y apegadas a principios éticos
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:15 1. Compartir con los alumnos el recurso MED titulado “La cigarra y la hormiga”. 2. Puede compartir el recurso a través de las tabletas o proyectarlo en el salón. La cigarra y la hormiga

La cigarra y la hormiga

Texto 84,85,86 y 87
Desarrollo 00:25 2. Reflexionar en plenaria acerca de la Moraleja de la fábula: Quien quiere pasar bien el invierno, mientras y es joven debe aprovechar el tiempo. 3. Dialogar respecto de la importancia que tiene trabajar en colectivo, el trabajo comunitario, como en el ejemplo de las hormigas.

Texto 84,85,86 y 87
Cierre 00:10 4. Preguntar al grupo por qué es importante planear y trazar metas al futuro.

Texto 84,85,86 y 87
Evaluación Identificar la necesidad a de la toma de decisiones y prospectiva en diversos ámbitos del proyecto de vida Explicar la importancia de organizar nuestros tiempos en metas cortas, y nuestra vida en metas a mediano plazo y a largo plazo

Compartida por: Marì Carmen Benlliure

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6166 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Secundaria Grado escolar 3er grado Asignatura Formación Cívica y Ética Bloque II Semana 11c
Tema Características de la ciudadanía democrática para un futuro colectivo
Competencia a desarrollar Apego a la legalidad y sentido de justicia Duración 0 horas, 50 minutos
Aprendizaje esperado Asume compromisos ante la necesidad de que los adolescentes participen en asuntos de la vida económica, social, política y cultural del país que condicionan su desarrollo presente y futuro
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:15 1. Comentar con los alumnos acerca de qué es un ciudadano y qué implicaciones éticas tiene. 2. Comaprtir con los alumnos el recurso MED titulado “Ser buen ciudadano”. Puede compartirlo a través de las tabletas o proyectarlo en el salón.

Texto 89 y 90
Desarrollo 00:25 3. Dividir al grupo en equipos para que respondan las siguientes preguntas:  ¿Qué significa ser un ciudadano?  Cómo debe ser un buen ciudadano?  ¿Qué valores involucra el ser un buen ciudadano?  ¿Qué obligaciones y derechos tienen los ciudadanos? 4. Deberán compartir sus respuestas ante el resto del grupo. 5. Solicitar a los alumnos que después del trabajo en equipo, de manera individual respondan las siguientes preguntas en su cuaderno:  ¿Qué tipo de ciudadano eres?  ¿Qué haces por mejorar tu comunidad?  ¿Qué tipo de ciudadano te gustaría ser? ¿Qué necesitas para lograrlo?  ¿Qué te gustaría transformar en tu comunidad?

Texto 89 y 90
Cierre 00:10 6. Comentar con el grupo las respuestas a las preguntas y hacer una reflexión sobre la ciudadanía responsable.

Texto 89 y 90
Evaluación Trabajo en equipo Resolución y limpieza del cuestionario Profundidad en la reflexión Comprensión del concepto de ciudadano

Compartida por: Marì Carmen Benlliure

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6167 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Secundaria Grado escolar 3er grado Asignatura Formación Cívica y Ética Bloque II Semana 11d
Tema Características de la ciudadanía democrática para un futuro colectivo
Competencia a desarrollar Apego a la legalidad y sentido de justicia Duración 0 horas, 50 minutos
Aprendizaje esperado Asume compromisos ante la necesidad de que los adolescentes participen en asuntos de la vida económica, social, política y cultural del país que condicionan su desarrollo presente y futuro
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:15 1. Comentar con los alumnos las necesidades básicas de infraestructura que debe proveer el gobierno a todos los ciudadanos para tener una vida digna y saludable. 2. Preguntar a los alumnos si en los alrededores de la escuela:  ¿Tienen problemas de agua potable en la zona?  ¿Hay drenaje?  ¿Hay limpieza de calles y recolección de basura?

Texto 89 y 90
Desarrollo 00:25 3. Compartir con los alumnos el recurso MED titulado “Los municipios y los servicios públicos”. Puede compartir el recurso a través de las tabletas o imprimir el documento y distribuirlo entre el grupo. 4. Dividir al grupo en equipos para que analicen cuidadosamente el recurso MED, y anoten en su cuaderno las responsabilidades y obligaciones de los gobiernos municipales en cuanto a servicios públicos. 5. Solicitar a los equipos que elaboren una lista en la que propongan posibles soluciones a los problemas que observaron en la reflexión del inicio. 6. Deberán redactar una petición al municipio o la delegación responsable en la que señalen los problemas que observaron y sus posibles soluciones. 7. Deberán investigar cuál es el procedimiento necesario para hacer llegar sus peticiones a la autoridad correspondiente. Los municipios y los servicios públicos

Los municipios y los servicios públicos

Texto 89 y 90
Cierre 00:10 8. Dialogar con los alumnos que como ciudadanos tenemos el deber de estar informados y conocer nuestros derechos, explicar las atribuciones y obligaciones del municipio o de la delegación. Comentar acerca de la fracción III del Artículo 115 de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.

Texto 89 y 90
Evaluación Trabajo en equipo Sensibilización y compromiso con su entorno Redacción de la petición, limpia y clara Conocer los atributos y obligaciones de las autoriades locales
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