NOTAS: a. El desarrollo de esta planeación tomará el tiempo de dos sesiones. b. En esta planeación se desarrollan también las competencias: • Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención. • Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos. c. Considerar que en esta planeación también se cumplen los aprendizajes esperados. • Diseña y elabora objetos técnicos, experimentos o modelos con creatividad, con el fin de que describa, explique y prediga algunos procesos químicos relacionados con la transformación de materiales y la obtención de productos químicos. • Comunica los resultados de su proyecto mediante diversos medios o con ayuda de las tecnologías de la información y la comunicación, con el fin de que la comunidad escolar y familiar reflexione y tome decisiones relacionadas con el consumo responsable o el desarrollo sustentable. • Evalúa procesos y productos considerando su efectividad, durabilidad y beneficio social, tomando en cuenta la relación del costo con el impacto ambiental. Parte I 1. Preguntar a los estudiantes las características de los proyectos científicos, ciudadanos y tecnológicos. 2. De manera individual, pedir que investiguen las características de cada tipo de proyecto. 3. Por parejas, solicitarles que revisen lo que investigó su compañero de cada tipo de proyecto y que complementen su investigación con lo que encontró su compañero.

Parte II 2. Introducir el primer proyecto, que se encuentra en la página 143 con las preguntas: • ¿Saben cómo se sintetiza un material elástico? • ¿De dónde proviene eso materiales? • ¿Cuáles materiales elásticos conocen? 3. Revisar en tableta o proyectar por medio de la computadora el MED: “Así se hace el chicle”. 4. Promover una discusión del video en grupos pequeños y en plenaria llegar a acuerdos. 5. Solicitar la lectura comentada en equipo de la página 244. 6. Pedir que piensen cuáles podrían ser proyectos científicos, ciudadanos o tecnológicos de este tema. 7. Proyectar o pedir a los alumnos que revisen en sus tabletas, el MED: “Los plásticos: materiales a la medida”. 8. Solicitar que por equipos lean el documento y utilicen la información que ahí se presenta para mostrar cómo elaborarían un proyecto científico: • ¿Qué preguntas o problemas les gustaría investigar para su proyecto? • ¿Qué experimentos realizarían? • ¿Cuál sería la hipótesis que proponen? • ¿Dónde deben buscar información para fundamentar el proyecto? 9. Apoyar el proyecto científico con la proyección del MED: “Fabrican bolsas de almidón que sustituyen a las de plástico”.

Escriban en equipo una pequeña planeación del proyecto científico que se les ocurre elaborar.

NOTAS: a. El desarrollo de esta planeación tomará el tiempo de dos sesiones. b. En esta planeación se desarrollan también las competencias: • Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención. • Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos. c. Considerar que en esta planeación también se cumplen los aprendizajes esperados. • Diseña y elabora objetos técnicos, experimentos o modelos con creatividad, con el fin de que describa, explique y prediga algunos procesos químicos relacionados con la transformación de materiales y la obtención de productos químicos. • Comunica los resultados de su proyecto mediante diversos medios o con ayuda de las tecnologías de la información y la comunicación, con el fin de que la comunidad escolar y familiar reflexione y tome decisiones relacionadas con el consumo responsable o el desarrollo sustentable. • Evalúa procesos y productos considerando su efectividad, durabilidad y beneficio social, tomando en cuenta la relación del costo con el impacto ambiental. 1. Preguntar a los estudiantes las ideas generadas para trabajar los proyectos científicos.

2. Revisar en tableta o proyectar por medio de la computadora el MED: “Reciclar llantas”. Nota: se sigue trabajando con el proyecto ¿Cómo se sintetiza un material elástico? Que se encuentra en la página 244 de libro de texto. 3. Solicitar que en equipo elaboren una planeación de un proyecto ciudadano a partir de la información que presenta el MED. Hacer las siguientes preguntas: • ¿Qué problemas a la salud presenta la quema de llantas? • ¿En tu comunidad practican este tipo de quema? • ¿Qué tipo de contaminantes se producen? • ¿Cómo difundirías este problema en tu comunidad? • ¿Qué necesitas saber para hacer una campaña para no quemar las llantas? • ¿Qué se puede hacer con las llantas? 4. Escribir, en equipo, una pequeña planeación del proyecto ciudadano que se les ocurre elaborar. 5. Hacer una plenaria para presentar los trabajos elaborados por los estudiantes.

6. Escribir en una hoja qué aprendieron este día. Proyectar el MED: “Diario de clase”.

NOTAS: a. El desarrollo de esta planeación tomará el tiempo de dos sesiones. b. En esta planeación se desarrollan también las competencias: • Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención. • Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos. c. Considerar que en esta planeación también se cumplen los aprendizajes esperados. • Diseña y elabora objetos técnicos, experimentos o modelos con creatividad, con el fin de que describa, explique y prediga algunos procesos químicos relacionados con la transformación de materiales y la obtención de productos químicos. • Comunica los resultados de su proyecto mediante diversos medios o con ayuda de las tecnologías de la información y la comunicación, con el fin de que la comunidad escolar y familiar reflexione y tome decisiones relacionadas con el consumo responsable o el desarrollo sustentable. • Evalúa procesos y productos considerando su efectividad, durabilidad y beneficio social, tomando en cuenta la relación del costo con el impacto ambiental. 1. Preguntar a los estudiantes las ideas generadas la clase anterior para trabajar los proyectos ciudadanos.

2. Revisar en la tableta o proyectar por medio de la computadora el MED: “Reciclaje de plástico”. Nota: se sigue trabajando con el proyecto ¿Cómo se sintetiza un material elástico? Que se encuentra en la página 244 de libro de texto 3. Solicitar que en equipo elaboren una planeación de un proyecto tecnológico a partir de la información que presenta el MED. Hacer las siguientes preguntas: • ¿Qué tipo de desechos plásticos se generan en su comunidad? • ¿Cómo los separarían? • ¿Qué pueden hacer para aprovechar esos desechos de plástico generados en su comunidad? • ¿Qué tipos de prototipos se pueden construir con esos materiales? • ¿Cómo harían para difundir su trabajo y que la comunidad donde viven lo conozca? 4. Pedir a los alumnos que escriban en equipo una pequeña planeación del proyecto tecnológico que se les ocurrió elaborar. 5. Hacer una plenaria para presentar los trabajos elaborados por los estudiantes.

6. Escribir en una hoja qué aprendieron este día.