NOTAS: a. En esta planeación se desarrollan también las competencias: • Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención. • Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos. b. Considerar que en esta planeación también se cumplen los aprendizajes esperados. • Diseña y elabora objetos técnicos, experimentos o modelos con creatividad, con el fin de que describa, explique y prediga algunos procesos químicos relacionados con la transformación de materiales y la obtención de productos químicos. • Comunica los resultados de su proyecto mediante diversos medios o con ayuda de las tecnologías de la información y la comunicación, con el fin de que la comunidad escolar y familiar reflexione y tome decisiones relacionadas con el consumo responsable o el desarrollo sustentable. • Evalúa procesos y productos considerando su efectividad, durabilidad y beneficio social, tomando en cuenta la relación del costo con el impacto ambiental. 1. Recuperar los aprendizajes de la sesión anterior mediante una lluvia de ideas

2. Realizar la lectura comentada de la página 240 del libro de texto. 3. Proyectar, o pedir a los alumnos que revisen en sus tabletas, el MED: “Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)”. 4. Formar equipos de cinco personas y pedir que comenten el video. 5. Mostrar, o solicitar que se revise en las tabletas, el MED: “Trabajo colaborativo “. 6. Hacer una plenaria para compartir inquietudes y acuerdos. 7. Solicitar que elaboren un cartel que contenga recomendaciones para trabajar el proyecto y los compromisos que deben de cumplir cada uno de los integrantes del equipo. Nota: Deben tomar en cuenta las participaciones en los proyectos elaborados en cada uno de los bloques anteriores. 8. Solicitar que para elaborar su cartel tomen en cuenta el MED: “Rúbrica para evaluar un cartel”. 9. Preparar la presentación de sus carteles para la siguiente sesión.

10. Solicitar que elaboren un resumen de lo que vieron en esta sesión. 11. Evalúe el cartel con el MED: “Rúbrica para evaluar un cartel”.

NOTAS: a. En esta planeación se desarrollan también las competencias: • Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención. • Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos. b. Considerar que en esta planeación también se cumplen los aprendizajes esperados. • Diseña y elabora objetos técnicos, experimentos o modelos con creatividad, con el fin de que describa, explique y prediga algunos procesos químicos relacionados con la transformación de materiales y la obtención de productos químicos. • Comunica los resultados de su proyecto mediante diversos medios o con ayuda de las tecnologías de la información y la comunicación, con el fin de que la comunidad escolar y familiar reflexione y tome decisiones relacionadas con el consumo responsable o el desarrollo sustentable. • Evalúa procesos y productos considerando su efectividad, durabilidad y beneficio social, tomando en cuenta la relación del costo con el impacto ambiental. 1. Recuperar los aprendizajes de la sesión anterior mediante una lluvia de ideas

2. Proyectar o pedir a los alumnos que vean en sus tabletas el MED: “Rúbrica de una exposición oral”. 3. Solicitar que los estudiantes realicen la coevaluación de la presentación de sus compañeros. 4 Realizar la presentación de los carteles elaborados la sesión anterior que contienen las recomendaciones y los compromisos para la realización del trabajo por proyectos. Nota: dar 5 minutos para presentar y 2 minutos para preguntas y respuestas.

5. Solicitar que escriban en una hoja los compromisos qué debe tener cada uno de los integrantes del equipo para elaborar el proyecto con éxito.

NOTAS: a. El desarrollo de esta planeación tomará el tiempo de dos sesiones. b. En esta planeación se desarrollan también las competencias: • Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención. • Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos. c. Considerar que en esta planeación también se cumplen los aprendizajes esperados. • Diseña y elabora objetos técnicos, experimentos o modelos con creatividad, con el fin de que describa, explique y prediga algunos procesos químicos relacionados con la transformación de materiales y la obtención de productos químicos. • Comunica los resultados de su proyecto mediante diversos medios o con ayuda de las tecnologías de la información y la comunicación, con el fin de que la comunidad escolar y familiar reflexione y tome decisiones relacionadas con el consumo responsable o el desarrollo sustentable. • Evalúa procesos y productos considerando su efectividad, durabilidad y beneficio social, tomando en cuenta la relación del costo con el impacto ambiental. 1. Preguntar a los estudiantes cuáles fueron los compromisos más importantes para el trabajo por proyectos. 2. Anotar en el pizarrón por orden de importancia.

3. Organizar al grupo en equipos de cinco integrantes y solicitar que elaboren un mapa conceptual de la lectura del libro de texto (páginas 241 a 243). Nota: Mostrar o pedir a los alumnos que revisen en sus tabletas el MED: “Mapa conceptual”. 4. Pedir que elaboren un cuadro comparativo de los proyectos de tipo científico, ciudadano y tecnológico e incorporen ejemplos. Nota: Proyecte en la computadora el MED: “Rúbrica de un cuadro comparativo”. 5. Pedir que preparen sus presentaciones para la siguiente sesión.

6. Solicitar que escriban en una hoja qué es lo que aprendieron, cómo lo aprendieron y qué no aprendieron.

NOTAS: a. El desarrollo de esta planeación tomará el tiempo de dos sesiones. b. En esta planeación se desarrollan también las competencias: • Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención. • Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos. c. Considerar que en esta planeación también se cumplen los aprendizajes esperados. • Diseña y elabora objetos técnicos, experimentos o modelos con creatividad, con el fin de que describa, explique y prediga algunos procesos químicos relacionados con la transformación de materiales y la obtención de productos químicos. • Comunica los resultados de su proyecto mediante diversos medios o con ayuda de las tecnologías de la información y la comunicación, con el fin de que la comunidad escolar y familiar reflexione y tome decisiones relacionadas con el consumo responsable o el desarrollo sustentable. • Evalúa procesos y productos considerando su efectividad, durabilidad y beneficio social, tomando en cuenta la relación del costo con el impacto ambiental. 1. Preguntar a los estudiantes qué hicieron la sesión anterior con el propósito de recuperar la información.

2. Dar cinco minutos con la finalidad de que los equipos organicen la información que presentarán (mapa conceptual y cuadro comparativo) de las páginas 241 a 243 del libro de texto. 3. Pedir que presenten sus trabajos. 4. Dar tiempo para la negociación de significados.

5. Evaluar los cuadros comparativos con el MED: “Rúbrica de un cuadro comparativo”. 6. Evaluar la presentación oral del mapa conceptual con el MED: “Rúbrica de una exposición oral”.