Compartida por: Laura Piñeirua
2 votos
| 4835 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 2do grado | Asignatura | Historia | Bloque | I | Semana | 5a |
| Tema | Renovación cultural y resistencia en Europa: Renacimiento, humanismo y difusión de la imprenta. Los principios del pensamiento científico y los avances tecnológicos. La reforma protestante y la contrarreforma. Inglaterra y la primera revolución burguesa | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Formación de una conciencia histórica para la convivencia | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Reconoce la influencia de las ideas humanistas en los cambios políticos, culturales y científicos de los siglos XVI y XVII | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | El tema específico es: Expresiones artísticas del renacimiento. 1. Preguntar a los alumnos sobre las características y los autores del arte renacentista. 2. Realizar una lluvia de ideas a partir del cuestionamiento. |
El concepto del humanismo. 
El arte renacentista.
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| Desarrollo | 00:30 | 3. Compartir con los alumnos el recurso MED titulado “Renacimiento”. 4. Puede compartir el recurso a través de las tabletas. Si no se cuenta con el recurso puede imprimir el material y distribuirlo entre los alumnos. 5. Solicitar a los alumnos que vean el video por equipos y que realicen las siguientes actividades en sus cuadernos: Obtener tres características del renacimiento. Anotar el nombre de tres artistas del renacimiento. Apuntar tres características del arte renacentista. Crear una obra que refleje las características del Renacimiento. Exponer sus obras frente al grupo. |
El arte en el renacimiento.
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| Cierre | 00:10 | 6. Reflexionar con el grupo sobre la importancia del periodo renacentista y el legado artístico que aportó a la historia y la cultura de occidente. 7. Anotar en el pizarrón las conclusiones obtenidas de la reflexión para que los alumnos las anoten en su cuaderno. |
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| Evaluación | Evalué a los alumnos considerando lo siguiente: Capacidad de trabajo en equipo. Elaboración clara y ordenada de los puntos que se solicitaron. Creatividad en la elaboración de sus obras. Claridad y originalidad en la presentación de sus trabajos frente al grupo. | ||||||||
Compartida por: Laura Piñeirua
1 voto
| 4836 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 2do grado | Asignatura | Historia | Bloque | I | Semana | 5b |
| Tema | Renovación cultural y resistencia en Europa: Renacimiento, humanismo y difusión de la imprenta. Los principios del pensamiento científico y los avances tecnológicos. La reforma protestante y la contrarreforma. Inglaterra y la primera revolución burguesa | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Formación de una conciencia histórica para la convivencia | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Reconoce la influencia de las ideas humanistas en los cambios políticos, culturales y científicos de los siglos XVI y XVII | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | El tema específico es: La imprenta. 1. Preguntar a los alumnos sobre la importancia de la imprenta y los alcances que este invento tuvo en su época y los que tiene en la actualidad. 2. Realizar una lluvia de ideas a partir del cuestionamiento. |
El origen e historia de la imprenta
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| Desarrollo | 00:30 | 3. Compartir con los alumnos el recurso MED titulado “La imprenta”. 4. Puede compartir el recurso a través de las tabletas. Si no se cuenta con el recurso puede imprimir el material y distribuirlo entre los alumnos. 5. Solicitar a los alumnos que lean el artículo y por equipos discutan la importancia de la imprenta en el desarrollo y difusión de la cultura y la ciencia en su época y en la época actual. Que anoten en sus cuadernos sus conclusiones sobre la discusión y las expongan frente al grupo. |
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| Cierre | 00:10 | 6. Reflexionar con el grupo sobre las aportaciones y alcances de la imprenta en su época y en la actualidad. 7. Anotar en el pizarrón las conclusiones obtenidas de la reflexión para que los alumnos las anoten en su cuaderno. |
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| Evaluación | Evalué a los alumnos considerando lo siguiente: Capacidad de trabajo en equipo. Comprensión de lectura. Elaboración clara y ordenada de las conclusiones en sus cuadernos. Claridad y originalidad en la presentación de sus trabajos frente al grupo. | ||||||||
Compartida por: Laura Piñeirua
0 votos
| 4837 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 2do grado | Asignatura | Historia | Bloque | I | Semana | 5c |
| Tema | Renovación cultural y resistencia en Europa: Renacimiento, humanismo y difusión de la imprenta. Los principios del pensamiento científico y los avances tecnológicos. La reforma protestante y la contrarreforma. Inglaterra y la primera revolución burguesa | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Formación de una conciencia histórica para la convivencia | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Reconoce la influencia de las ideas humanistas en los cambios políticos, culturales y científicos de los siglos XVI y XVII | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | El tema específico es: La reforma protestante. 1. Preguntar a los alumnos sobre la reforma protestante, sus representantes, alcances y propuestas. 2. Realizar una lluvia de ideas a partir del cuestionamiento. |
EL protestantismo.
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| Desarrollo | 00:30 | 3. Compartir con los alumnos el recurso MED titulado “La reforma protestante”. 4. Puede compartir el recurso a través de las tabletas. Si no se cuenta con el recurso puede imprimir el material y distribuirlo entre los alumnos. 5. Solicitar a los alumnos que lean el artículo y de manera individual realicen en sus cuadernos un cuadro sinóptico con las causas y consecuencias de la reforma protestante. |
La reforma protestante.
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| Cierre | 00:10 | 6. Reflexionar con el grupo sobre el impacto que la reforma protestante produjo en Europa. 7. Anotar en el pizarrón las conclusiones obtenidas de la reflexión para que los alumnos las anoten en su cuaderno |
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| Evaluación | Evalué a los alumnos considerando lo siguiente: Comprensión de lectura. Elaboración clara y ordenada del cuadro sinóptico en sus cuadernos. | ||||||||
Compartida por: Laura Piñeirua
0 votos
| 4838 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 2do grado | Asignatura | Historia | Bloque | I | Semana | 5d |
| Tema | Renovación cultural y resistencia en Europa: Renacimiento, humanismo y difusión de la imprenta. Los principios del pensamiento científico y los avances tecnológicos. La reforma protestante y la contrarreforma. Inglaterra y la primera revolución burguesa | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Formación de una conciencia histórica para la convivencia | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Reconoce la influencia de las ideas humanistas en los cambios políticos, culturales y científicos de los siglos XVI y XVII | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | El tema específico es: Inglaterra y la primera revolución burguesa. 1. Preguntar a los alumnos qué entienden por revolución burguesa. 2. Realizar una lluvia de ideas a partir del cuestionamiento. |
Revolución inglesa.
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| Desarrollo | 00:30 | 3. Compartir con los alumnos el recurso MED titulado “Revolución gloriosa en Inglaterra”. 4. Puede compartir el recurso a través de las tabletas. Si no se cuenta con el recurso puede imprimir el material y distribuirlo entre los alumnos. 5. Solicitar a los alumnos que vean el video y por equipos realicen un mapa conceptual sobre la revolución inglesa en sus cuadernos |
La gloriosa revolución de Inglaterra.
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| Cierre | 00:10 | 6. Reflexionar con el grupo sobre los alcances de la revolución inglesa y la influencia que tuvo este hecho en otros países europeos. 7. Anotar en el pizarrón las conclusiones obtenidas de la reflexión para que los alumnos las anoten en su cuaderno. |
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| Evaluación | Evalué a los alumnos considerando lo siguiente: Trabajo en equipo. Comprensión de contenidos. Elaboración clara y ordenada del mapa conceptual en sus cuadernos. | ||||||||
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