Compartida por: Laura Piñeirua
7 votos
| 4823 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 2do grado | Asignatura | Historia | Bloque | I | Semana | 2a |
| Tema | Antecedentes: las civilizaciones de la Antigüedad en América, Europa, Asia y África, y de la Edad Media al inicio del mundo Moderno | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Formación de una conciencia histórica para la convivencia | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Ubica los siglos que comprende el periodo, ordena cronológicamente y localiza los sucesos y procesos relevantes relacionados con la integración del mundo hasta principios del siglo XVIII | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | El tema específico es: Culturas de América, Europa Asia y África. 1.Preguntar a los alumnos sobre las coincidencias culturales entre América, Asia y África de los siglos V al XV 2.Realizar una lluvia de ideas a partir del cuestionamiento. |
Relación entre América, Europa y Asia
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| Desarrollo | 00:30 | 3.Compartir con los alumnos el recurso MED titulado “Culturas de cuatro continentes”. 4.Puede compartir el recurso a través de las tabletas. Si no se cuenta con el recurso puede imprimir el material y distribuirlo entre los alumnos. 5.Solicitar a los alumnos que lean el recurso en equipos y lo discutan. Pedir que expongan oralmente por equipos las características más relevantes de las culturas de estos continentes. |
Los Monasterios en el Medievo.
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| Cierre | 00:10 | 6.Reflexionar con el grupo sobre las semejanzas y diferencias entre las culturas de los cuatro continentes. 7.Anotar en el pizarrón las conclusiones obtenidas de la reflexión para que los alumnos las anoten en su cuaderno. |
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| Evaluación | Evalué a los alumnos considerando lo siguiente: Capacidad de trabajo en equipo. Comprensión de lectura. Claridad, dicción y expresión en la presentación oral de sus trabajos. | ||||||||
Compartida por: Laura Piñeirua
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| 4824 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 2do grado | Asignatura | Historia | Bloque | I | Semana | 2b |
| Tema | Ubicación temporal y espacial del mundo moderno y del surgimiento del proceso de integración del mundo | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Formación de una conciencia histórica para la convivencia | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Ubica los siglos que comprende el periodo, ordena cronológicamente y localiza los sucesos y procesos relevantes relacionados con la integración del mundo hasta principios del siglo XVIII | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | El tema específico es: Monasterios medievales europeos. 1.Preguntar a los alumnos sobre las características de los monasterios medievales. 2. Realizar una lluvia de ideas a partir del cuestionamiento. |
Los Monasterios en el Medievo.
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| Desarrollo | 00:30 | 3. Compartir con los alumnos el recurso MED titulado “La vida en un monasterio medieval”. 4. Puede compartir el recurso a través de las tabletas. Si no se cuenta con el recurso puede imprimir el material y distribuirlo entre los alumnos. 5. Solicitar a los alumnos que vean el video y por equipos realicen una breve representación teatral inspirada en la forma de vida de los monasterios medievales. |
La vida en los monasterios medievales.
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| Cierre | 00:10 | 6.Reflexionar con el grupo sobre las características del periodo medieval y la vida en los monasterios. 7.Anotar en el pizarrón las conclusiones obtenidas de la reflexión para que los alumnos las anoten en su cuaderno. |
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| Evaluación | Evalué a los alumnos considerando lo siguiente: Capacidad de trabajo en equipo. Comprensión de contenidos. Originalidad, creatividad y claridad de las representaciones teatrales. | ||||||||
Compartida por: Laura Piñeirua
0 votos
| 4825 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 2do grado | Asignatura | Historia | Bloque | I | Semana | 2c |
| Tema | La primera expresión de un mundo globalizado. La toma de Constantinopla y la necesidad europea de abrir nuevas rutas de comercio. Expediciones marítimas y conquistas (costas de África, India, Indonesia, América). Colonización europea, migraciones y el intercambio mundial: plata, esclavos y especies | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Formación de una conciencia histórica para la convivencia | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Describe el proceso de integración económica del mundo en el siglo XVI | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | El tema específico es: Viajes de exploración, navegaciones y embarcaciones. 1.Preguntar a los alumnos sobre la importancia de los inicios del colonialismo europeo 2. Realizar una lluvia de ideas a partir del cuestionamiento. |
El principio de la hegemonía europea.
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| Desarrollo | 00:30 | 3. Compartir con los alumnos el recurso MED titulado “Instrumentos de navegación”. 4. Puede compartir el recurso a través de las tabletas. Si no se cuenta con el recurso puede imprimir el material y distribuirlo entre los alumnos. 5. Solicitar a los alumnos que de manera individual lean el recurso y hagan en sus cuadernos un cuadro con que contenga dos características de cada uno de los instrumentos de navegación que se mencionan, acompañados de un dibujo. |
Los instrumentos de navegación.
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| Cierre | 00:10 | 6. Reflexionar con el grupo sobre los avances científicos que permitieron el colonialismo. 7.Anotar en el pizarrón las conclusiones obtenidas de la reflexión para que los alumnos las anoten en su cuaderno |
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| Evaluación | Evalué a los alumnos considerando lo siguiente: Comprensión de lectura. Limpieza, orden y claridad en la elaboración de los cuadros. Originalidad y creatividad en la realización de los dibujos. | ||||||||
Compartida por: Laura Piñeirua
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| 4826 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 2do grado | Asignatura | Historia | Bloque | I | Semana | 2d |
| Tema | La primera expresión de un mundo globalizado. La toma de Constantinopla y la necesidad europea de abrir nuevas rutas de comercio. Expediciones marítimas y conquistas (costas de África, India, Indonesia, América). Colonización europea, migraciones y el intercambio mundial: plata, esclavos y especies | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Formación de una conciencia histórica para la convivencia | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Explica las características de sociedades asiáticas y europeas, y sus relaciones en el siglo XV | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | El tema específico es: Los cataclismos demográficos 1.Preguntar a los alumnos sobre los alcances y consecuencias del encuentro entre culturas diferentes. 2. Realizar una lluvia de ideas a partir del cuestionamiento. |
Las consecuencias demográficas de la conquista.
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| Desarrollo | 00:30 | 3. Compartir con los alumnos el recurso MED titulado “Catástrofes demográficas”. 4. Puede compartir el recurso a través de las tabletas. Si no se cuenta con el recurso puede imprimir el material y distribuirlo entre los alumnos. 5. Solicitar a los alumnos que vean el video por equipos y discutan sus contenidos. Pedir que anoten en sus cuadernos las tres causas principales de las catástrofes demográficas y las expongan frente al grupo. |
Catástrofes demográficas.
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| Cierre | 00:10 | 6. Reflexionar con el grupo sobre las consecuencias de las conquistas. 7.Anotar en el pizarrón las conclusiones obtenidas de la reflexión para que los alumnos las anoten en su cuaderno. |
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| Evaluación | Evalué a los alumnos considerando lo siguiente: Capacidad de trabajo en equipo. Comprensión de contenidos. Orden y limpieza en la elaboración de las causas en sus cuadernos. Claridad en la presentación frente al grupo. | ||||||||
Comentarios
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Adolfo Martinez 8 de Septiembre de 2019
muy bienas, muchas gracias por compartirla