Compartida por: Anne Alberro
3 votos
| 4930 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 2do grado | Asignatura | Matemáticas | Bloque | I | Semana | 4a |
| Tema | Resolución de problemas que impliquen el cálculo de áreas de figuras compuestas, incluyendo áreas laterales y totales de prismas y pirámides | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Manejar técnicas eficientemente | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | No disponible | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. El aprendizaje esperado no se cubre en su totalidad en esta sesión. Se logra hasta el Bloque II. 2. En esta sesión inicia el estudio del contenido: resolución de problemas que impliquen el cálculo de áreas de figuras compuestas, incluyendo áreas laterales y totales de prismas y pirámides. 3. Pedir a los alumnos que, utilizando métodos personales, resuelvan la actividad “El diseño de empaques” de la sección “Explora”. |
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43 y 44 | |||||
| Desarrollo | 00:30 | 4. Es posible que la mayoría de los alumnos no tengan dificultad en resolver la actividad pero inviertan mucho tiempo. Permitir que trabajen en ella un máximo 15 minutos y recordar que se retomará al final de la lección. 5. Pedir que resuelvan la actividad “Explora el parque” de la sección “Descubre y construye”. 6. Supervisar a los alumnos y reiterar su disposición de orientarlos y apoyarlos en caso de dudas. Recordar que lean la información contenida en la sección “Para tu apunte”. 7. De ser necesario, recordar las fórmulas para calcular el área de un cuadrado y de un círculo. |
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43 y 44 | |||||
| Cierre | 00:15 | 8. En grupo, revisar los resultados y los procedimientos. De ser necesario, resolver en el pizarrón la actividad. 9. El MED propuesto contiene una sección, la 3.7, con ejercicios resueltos que puede utilizar el profesor para que los alumnos practiquen, ya sea en clase o en casa. La sección 3.8 contiene ejercicios interactivos para los alumnos. |
Área de figuras compuestas
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43 y 44 | |||||
| Evaluación | Evalúe a los estudiantes considerando lo siguiente: • Identifiquen las figuras que conforman una figura compuesta. • Calculen el área de figuras compuestas. | ||||||||
Compartida por: Anne Alberro
0 votos
| 4931 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 2do grado | Asignatura | Matemáticas | Bloque | I | Semana | 4b |
| Tema | Resolución de problemas que impliquen el cálculo de áreas de figuras compuestas, incluyendo áreas laterales y totales de prismas y pirámides | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Manejar técnicas eficientemente | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | No disponible | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. El aprendizaje esperado no se cubre en su totalidad en esta sesión. Se logra hasta el Bloque II. 2. En esta sesión continua el estudio del contenido: resolución de problemas que impliquen el cálculo de áreas de figuras compuestas, incluyendo áreas laterales y totales de prismas y pirámides. 3. Pedir a los alumnos que resuelvan la actividad “El diseño del patio” de la sección “Descubre y construye”. |
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44 y 45 | |||||
| Desarrollo | 00:30 | 4. Supervisar a los alumnos y reiterar su disposición de orientarlos y apoyarlos en caso de dudas. Recordar que lean la información contenida en la sección “Para tu apunte” en la parte superior derecha de la página 45. 5. De ser necesario, recordar las fórmulas para calcular el área de un rectángulo y de un triángulo. 6. Pedir que resuelvan la actividad “El mejor diseño” de la página 45 del libro. 7. Organizar una plenaria para revisar resultados y procedimientos. 8. El MED “Áreas de figuras tridimensionales” contiene actividades interactivas. Pedir a los alumnos que utilizando las tabletas resuelvan únicamente las cuatro primeras. |
Áreas de figuras tridimensionales
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44 y 45 | |||||
| Cierre | 00:15 | 9. En la sección “Para tu apunte” de la parte inferior derecha de la página 45, se sugiere investigar en qué consiste el teorema de Pick. El MED “Enunciado y demostración del teorema de Pick”, está pensado para el maestro. El MED “Deduce el teorema de Pick” está pensado para que los alumnos deduzcan el teorema de Pick. Pedir que utilicen las tabletas para acceder a él. |
Deduce el teorema de Pick 
Enunciado y demostración del teorema de Pick
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44 y 45 | |||||
| Evaluación | Evalúe a los estudiantes considerando lo siguiente: • Calculen el área de figuras compuestas. • Calculen el área total de prismas y pirámides. • Conocen y utilizan el teorema de Pick para calcular el área de ciertos polígonos. | ||||||||
Compartida por: Anne Alberro
0 votos
| 4932 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 2do grado | Asignatura | Matemáticas | Bloque | I | Semana | 4c |
| Tema | Resolución de problemas que impliquen el cálculo de áreas de figuras compuestas, incluyendo áreas laterales y totales de prismas y pirámides | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Manejar técnicas eficientemente | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | No disponible | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. El aprendizaje esperado no se cubre en su totalidad en esta sesión. Se logra hasta el Bloque II. 2. En esta sesión concluye el estudio del contenido: resolución de problemas que impliquen el cálculo de áreas de figuras compuestas, incluyendo áreas laterales y totales de prismas y pirámides. 3. Dividir al grupo en parejas y pedir que resuelvan los incisos 1 al 4 de la actividad de la sección “Pongámonos de acuerdo”. |
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46 y 47 | |||||
| Desarrollo | 00:25 | 4. Supervisar a los alumnos y reiterar su disposición de orientarlos y apoyarlos en caso de dudas. 5. En grupo, como se indica en el inciso 5, discutir cuáles fueron las diferencias en los resultados, las causas de éstas y cómo se calcula la altura de la pirámide. Utilizar el video “Cómo calcular la altura de una pirámide cuadrangular”, para explicar el uso del teorema de Pitágoras para hacer el cálculo. |
Cómo calcular la altura de una pirámide cuadrangular
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46 y 47 | |||||
| Cierre | 00:20 | 6. Solicitar que realicen las actividades de la sección “De vuelta al explora”. Hacer hincapié en que el desarrollo plano que se muestra en la figura de la página 47, corresponde al empaque azul y no al rojo como se indica en el texto. |
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46 y 47 | |||||
| Evaluación | Evalúe a los estudiantes considerando lo siguiente: • Conocen el desarrollo plano de prismas y pirámides. • Calculen el área lateral y el área total de prismas. • Calculen el área lateral y el área total de pirámides. | ||||||||
Compartida por: Anne Alberro
0 votos
| 4933 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 2do grado | Asignatura | Matemáticas | Bloque | I | Semana | 4d |
| Tema | Resolución de problemas que impliquen el cálculo de áreas de figuras compuestas, incluyendo áreas laterales y totales de prismas y pirámides | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Manejar técnicas eficientemente | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | No disponible | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. El aprendizaje esperado no se cubre en su totalidad en esta sesión. Se logra hasta el Bloque II. 2. En esta sesión concluye el estudio del contenido: resolución de problemas que impliquen el cálculo de áreas de figuras compuestas, incluyendo áreas laterales y totales de prismas y pirámides. 3. Dividir al grupo en parejas y solicitar que realicen las actividades de la sección “De vuelta al explora”. Hacer hincapié en que el desarrollo plano que se muestra en la figura de la página 47, corresponde al empaque azul (del “Explora” de la página 43) y no al rojo como se indica en el texto |
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43, 47 | |||||
| Desarrollo | 00:35 | 4. Supervisar a los alumnos y reiterar su disposición de orientarlos y apoyarlos en caso de dudas. 5. Después de hacer el desarrollo plano de los tres cuerpos de la sección “Explora” de la página 43, pedir que recorten y armen el cuerpo. 6. Recordar que para calcular el área total de cada cuerpo, no deben tomar en cuenta el área de las pestañas del desarrollo plano. |
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43, 47 | |||||
| Cierre | 00:10 | 7. El MED propuesto es un video en el que se explica cómo construir con Geogrebra 3D un cubo y su desarrollo plano. Al tiempo que los alumnos ven el video, pedir que construyan un cubo en su tableta. |
Cubo con Geogebra 3D
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43, 47 | |||||
| Evaluación | Evalúe a los estudiantes considerando lo siguiente: • Conocen el desarrollo plano de prismas y pirámides. • Calculen el área lateral y el área total de prismas. • Calculen el área lateral y el área total de pirámides. | ||||||||
Compartida por: Anne Alberro
0 votos
| 4573 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 2do grado | Asignatura | Matemáticas | Bloque | I | Semana | 4e |
| Tema | Resolución de problemas que impliquen el cálculo de áreas de figuras compuestas, incluyendo áreas laterales y totales de prismas y pirámides | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Manejar técnicas eficientemente | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | No disponible | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. El aprendizaje esperado no se cubre en su totalidad en esta sesión. Se logra hasta el Bloque II. 2. En esta sesión termina el estudio del contenido: resolución de problemas que impliquen el cálculo de áreas de figuras compuestas, incluyendo áreas laterales y totales de prismas y pirámides. 3. Pedir que resuelvan los ejercicios 1 al 4 de la sección “Practica”. Si se considera pertinente, solicitar también que resuelvan el inciso 5. |
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47 y 48 | |||||
| Desarrollo | 00:30 | 4. Supervisar a los alumnos y reiterar su disposición de orientarlos y apoyarlos en caso de dudas. De ser necesario para el ejercicio 4, recordar la fórmula del volumen de un prisma cuadrangular. 5. En grupo, revisar los resultados y los procedimientos. Explicar en el pizarrón aquellos ejercicios donde la mayoría de los estudiantes presentaron dificultad para resolverlos. |
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47 y 48 | |||||
| Cierre | 00:15 | 6. Solicitar que resuelvan las actividades de la sección “Evalúa tu avance” y el ejercicio 5 de la página 70. 7. El MED propuesto contiene actividades interactivas relacionadas con el cálculo de áreas laterales. Pedir que resuelvan únicamente las de: paralelepípedo, cubo, prisma y pirámide. En cada caso, al seleccionar el ícono “Otra vez” aparece un nuevo ejercicio. |
Actividades áreas laterales
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47 y 48 | |||||
| Evaluación | Evalúe a los estudiantes considerando lo siguiente: • Resuelven problemas que impliquen el cálculo de áreas de figuras compuestas. • Resuelven problemas que impliquen el cálculo de áreas laterales y totales de prismas. • Resuelven problemas que impliquen el cálculo de áreas laterales y totales de pirámides. | ||||||||
Compartida por: Anne Alberro
0 votos
| 4934 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 2do grado | Asignatura | Matemáticas | Bloque | I | Semana | 4e |
| Tema | Resolución de problemas que impliquen el cálculo de áreas de figuras compuestas, incluyendo áreas laterales y totales de prismas y pirámides | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Manejar técnicas eficientemente | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | No disponible | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. El aprendizaje esperado no se cubre en su totalidad en esta sesión. Se logra hasta el Bloque II. 2. En esta sesión termina el estudio del contenido: resolución de problemas que impliquen el cálculo de áreas de figuras compuestas, incluyendo áreas laterales y totales de prismas y pirámides. 3. Pedir que resuelvan los ejercicios 1 al 4 de la sección “Practica”. Si se considera pertinente, solicitar también que resuelvan el inciso 5. |
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47 y 48 | |||||
| Desarrollo | 00:30 | 4. Supervisar a los alumnos y reiterar su disposición de orientarlos y apoyarlos en caso de dudas. De ser necesario para el ejercicio 4, recordar la fórmula del volumen de un prisma cuadrangular. 5. En grupo, revisar los resultados y los procedimientos. Explicar en el pizarrón aquellos ejercicios donde la mayoría de los estudiantes presentaron dificultad para resolverlos. |
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47 y 48 | |||||
| Cierre | 00:15 | 6. Solicitar que resuelvan las actividades de la sección “Evalúa tu avance” y el ejercicio 5 de la página 70. 7. El MED propuesto contiene actividades interactivas relacionadas con el cálculo de áreas laterales. Pedir que resuelvan únicamente las de: paralelepípedo, cubo, prisma y pirámide. En cada caso, al seleccionar el ícono “Otra vez” aparece un nuevo ejercicio. |
Actividades áreas laterales
|
47 y 48 | |||||
| Evaluación | Evalúe a los estudiantes considerando lo siguiente: • Resuelven problemas que impliquen el cálculo de áreas de figuras compuestas. • Resuelven problemas que impliquen el cálculo de áreas laterales y totales de prismas. • Resuelven problemas que impliquen el cálculo de áreas laterales y totales de pirámides. | ||||||||
Comentarios
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MARTHA BERMUDEZ 26 de Septiembre de 2018
estan excelentes ¿pero como puedo hacer para obtenerlas