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Compartida por: Anne Alberro

1 voto

6351 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Secundaria Grado escolar 2do grado Asignatura Matemáticas Bloque III Semana 24a
Tema Análisis de propiedades de la media y mediana
Competencia a desarrollar Resolver problemas de manera autónoma Duración 0 horas, 50 minutos
Aprendizaje esperado Lee y comunica información mediante histogramas y gráficas poligonales
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:05 1. El aprendizaje esperado para este tema es: “Resuelve problemas que implican calcular, interpretar y explicitar las propiedades de la media y la mediana”. Se cubre en su totalidad hasta el Bloque IV. 2. En esta sesión continúa el estudio del tema: “Análisis de propiedades de la media y mediana”. 3. Pedir a los alumnos que contesten sólo del inciso a) al e) de la sección “Pongámonos de acuerdo”, dado que el inciso f) es igual al inciso e). Al terminar, comparar sus respuestas con otro compañero.

167
Desarrollo 00:30 4. Supervisar a los alumnos y reiterar su disposición de orientarlos y apoyarlos. 5. Pedir que de manera individual, resuelvan las actividades de la sección “De vuelta al Explora”. 6. En grupo, revisar las respuestas a ambas actividades y compararlas.

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Cierre 00:15 7. El MED propuesto está pensado para el profesor. Es un artículo de investigación que presenta un análisis conceptual y didáctico sobre la mediana. La mediana en la escuela secundaria

La mediana en la escuela secundaria

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Evaluación Evalúe a los estudiantes considerando lo siguiente: • Conocen las propiedades de la media. • Conocen las propiedades de la mediana.

Compartida por: Anne Alberro

0 votos

6352 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Secundaria Grado escolar 2do grado Asignatura Matemáticas Bloque III Semana 24b
Tema Análisis de propiedades de la media y mediana
Competencia a desarrollar Resolver problemas de manera autónoma Duración 0 horas, 50 minutos
Aprendizaje esperado Lee y comunica información mediante histogramas y gráficas poligonales
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:05 1. El aprendizaje esperado para este tema es: “Resuelve problemas que implican calcular, interpretar y explicitar las propiedades de la media y la mediana”. Se cubre en su totalidad hasta el Bloque IV. 2. En esta sesión termina el estudio del tema: “Análisis de propiedades de la media y mediana”. 3. Pedir a los alumnos que de manera individual resuelvan las actividades de la sección “Practica” del libro de texto.

168 y 169
Desarrollo 00:30 4. Supervisar a los alumnos y reiterar su disposición de orientarlos y apoyarlos. 6. En grupo, revisar respuestas y procedimientos.

168 y 169
Cierre 00:15 7. Solicitar que resuelvan las actividades de la sección “Evalúa tu avance” y el ejercicio 9 de la página 170. De ser necesario, para el ejercicio 2 de la página 169, recuerde que la velocidad promedio es igual a la distancia recorrida entre el tiempo invertido. 8. En grupo revisar respuestas y resolver dudas. Hacer notar que en el ejercicio 1 de la página 169 existen dos respuestas correctas: c) y d). 9. El MED propuesto es una evaluación interactiva con 10 preguntas relacionadas con las medidas de tendencia central. El profesor la puede utilizar para conocer el nivel de avance y comprensión de sus alumnos. Ejercicios de media y mediana

Ejercicios de media y mediana

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Evaluación Evalúe a los estudiantes considerando lo siguiente: • Conocen las propiedades de la media. • Conocen las propiedades de la mediana.

Compartida por: Anne Alberro

0 votos

6353 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Secundaria Grado escolar 2do grado Asignatura Matemáticas Bloque III Semana 24c
Tema Evaluación
Competencia a desarrollar Evaluar las competencias que se favorecen en el bloque Duración 0 horas, 50 minutos
Aprendizaje esperado Evaluación de los aprendizajes esperados del bloque
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:05 1. Se recomienda al docente ver el video animado “Las matemáticas ¿un descubrimiento o un invento?” 2. En esta sesión los alumnos resolverán las 20 actividades de opción múltiple que corresponden al Bloque III. 3. Pedir a los alumnos que de manera individual contesten 20 preguntas de opción múltiple que usted seleccione de la sección “Evalúa” de Red Magisterial. Las matemáticas, ¿un descubrimiento o un invento?

Las matemáticas, ¿un descubrimiento o un invento?

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Desarrollo 00:40 4. Antes de iniciar, sugerir lo siguiente: • Leer con detenimiento las instrucciones. • Leer con detenimiento todas las preguntas y marcar aquellas que se sabe de manera inmediata la respuesta, así como las que se desconoce por completo su respuesta. • Contestar las preguntas de manera ordenada. • Si no saben cuál es la respuesta correcta, continuar con la lectura y resolución de la siguiente pregunta. • Después de contestar las preguntas que sí saben, pedir que regresen a contestar aquellas donde encontraron algún obstáculo. • Al terminar, revisar una por una las respuestas emitidas y cerciorarse de haber contestado correctamente. 5. Si un alumno termina antes, pedir que revise su trabajo.

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Cierre 00:05 6. Avisar a los alumnos que restan 5 minutos para que terminen su trabajo.

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Evaluación Evalúe a los estudiantes considerando lo siguiente: • Evaluación de las competencias que se favorecen en el Bloque.

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0 votos

6354 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Secundaria Grado escolar 2do grado Asignatura Matemáticas Bloque III Semana 24d
Tema Evaluación
Competencia a desarrollar Evaluar las competencias que se favorecen en el bloque Duración 0 horas, 50 minutos
Aprendizaje esperado Evaluación de los aprendizajes esperados del bloque
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:05 1. Se recomienda al docente ver el documental “El fenómeno de Finlandia: el sistema escolar más asombroso del mundo”. 2. En esta sesión los alumnos resolverán las 10 actividades de opción múltiple que corresponden al Bloque III. 3. Pedir a los alumnos que de manera individual contesten las 10 preguntas que usted elija, distintas a las de la sesión 24c, de la sección “Evalúa” de Red Magisterial. El fenómeno de Finlandia: el sistema escolar más asombroso del mundo

El fenómeno de Finlandia: el sistema escolar más asombroso del mundo

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Desarrollo 00:40 4. Antes de iniciar, sugerir lo siguiente: • Leer con detenimiento las instrucciones. • Leer con detenimiento todas las preguntas y marcar aquellas que se sabe de manera inmediata la respuesta, así como las que se desconoce por completo su respuesta. • Contestar las preguntas de manera ordenada. • Si no saben cuál es la respuesta correcta, continuar con la lectura y resolución de la siguiente pregunta. • Después de contestar las preguntas que sí saben, pedir que regresen a contestar aquellas donde encontraron algún obstáculo. • Al terminar, revisar una por una las respuestas emitidas y cerciorarse de haber contestado correctamente. 5. Si un alumno termina antes, pedir que revise su trabajo.

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Cierre 00:05 6. Avisar a los alumnos que restan 5 minutos para que terminen su trabajo.

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Evaluación Evalúe a los estudiantes considerando lo siguiente: • Evaluación de las competencias que se favorecen en el Bloque.

Compartida por: Anne Alberro

0 votos

6355 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Secundaria Grado escolar 2do grado Asignatura Matemáticas Bloque III Semana 24e
Tema Evaluación
Competencia a desarrollar Evaluar las competencias que se favorecen en el bloque Duración 0 horas, 50 minutos
Aprendizaje esperado Evaluación de los aprendizajes esperados del bloque
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:05 1. En esta sesión se trabajará en la evaluación tipo Pisa de la página 171. 2. Dividir al grupo en parejas.

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Desarrollo 00:35 3. Pedir que cada integrante del equipo lea, de manera individual, la información contenida en la introducción de la actividad. 4. El MED “Sistema Internacional de Unidades” contiene información para que los alumnos realicen la tabla solicitada en el inciso 2 y la investigación del inciso 4. 5. El MED “Concepto de grado y radian” es un video que contiene información para que los alumnos realicen la investigación solicitada en el inciso 3. Concepto de grado y radian

Concepto de grado y radian

El Sistema Internacional de Unidades (SIU)

El Sistema Internacional de Unidades (SIU)

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Cierre 00:10 6. En grupo, revisar las respuestas.

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Evaluación Evalúe a los estudiantes considerando lo siguiente: • Conocen las unidades de longitud y peso. • Conocen la definición de grado sexagesimal y radián.
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