Compartida por: Diana
7 votos
| 4790 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 2do grado | Asignatura | Español | Bloque | I | Semana | 6a |
| Tema | Analizar documentos sobre los derechos humanos | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Interpreta documentos sobre los derechos humanos y reconoce su importancia en la regulación de las sociedades | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Solicitar a los alumnos las notas de la sesión anterior 2. Comentar las notas de la sesión anterior. |
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| Desarrollo | 00:35 | 3. Formar equipos de cuatro o cinco personas y asignar temas de investigación a cada equipo. Se proponen los siguientes: Los derechos de la niñez, los derechos de las mujeres, los derechos indígenas, los derechos de los trabajadores, los derechos de los jóvenes. Apoyarse en los MED propuestos. 4. Pedirles que observen la redacción de las leyes (tiempos y modos verbales), así como la división en capítulos y artículos. 5. Indicarles que hagan anotaciones sobre sus observaciones. 6. Comentarles que deben copiar en su cuaderno cinco o seis artículos que les parezcan relevantes para una posterior discusión en clase. |
Ley de las y los jóvenes del Distrito Federal 
Ley Federal del Trabajo 
Derechos humanos de las mujeres 
Derechos de la niñez
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| Cierre | 00:05 | 7. Pedirles que traigan sus anotaciones para la siguiente clase. |
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| Evaluación | Evalúe a los estudiantes considerando lo siguiente: - El avance en la actividad. | ||||||||
Compartida por: Diana
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| 4791 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 2do grado | Asignatura | Español | Bloque | I | Semana | 6b |
| Tema | Analizar documentos sobre los derechos humanos | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica los modos y tiempos verbales que se utilizan en los documentos nacionales e internacionales sobre los derechos humanos | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Pedir a los alumnos que saquen sus notas de la clase anterior. |
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| Desarrollo | 00:40 | 2. Proponer las siguientes preguntas a modo de iniciar una pequeña discusión al respecto de lo trabajado el día anterior: ¿En qué tiempos y modos están conjugados los verbos?, ¿por qué creen que es así?, ¿qué nos indican los capítulos en los que se dividen algunos de los derechos?, ¿consideran que es más fácil su lectura ordenados de esta manera? En caso de tener dudas sobre la conjugación verbal, sus tiempos o modos, consultar el MED propuesto. 3. Preguntar a la clase: ¿qué artículos llamaron su atención?, ¿por qué?, ¿qué otros propondrían y por qué?, ¿cómo creen que se hace una ley? 4. Indicarles que escriban en una columna 15 de los verbos que encuentren en el documento que les tocó revisar la clase anterior, y en una columna paralela el modo y el tiempo en el que está expresado el verbo. |
Modelos de conjugación verbal
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| Cierre | 00:05 | 5. Pedir el listado de verbos para la clase siguiente. |
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| Evaluación | Evalúe a los estudiantes considerando lo siguiente: - La participación y el avance en el trabajo. | ||||||||
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| 4792 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 2do grado | Asignatura | Español | Bloque | I | Semana | 6c |
| Tema | Analizar documentos sobre los derechos humanos | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica los modos y tiempos verbales que se utilizan en los documentos nacionales e internacionales sobre los derechos humanos | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Solicitar a los alumnos que saquen el listado de verbos de la clase anterior. |
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| Desarrollo | 00:40 | 2. Pedir a cuatro alumnos que pasen al pizarrón y escriban uno de los verbos que copiaron y su respectivo modo y tiempo. 3. Preguntar a la clase si consideran que hay algún error en los verbos escritos. 4. Consultar el MED propuesto en caso de que haya dudas en el tiempo o modo de conjugación. 5. Hacer las correcciones pertinentes en el trabajo escrito. |
Modelos de conjugación verbal
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468 | |||||
| Cierre | 00:05 | 6. Despejar dudas en cuanto al trabajo. |
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| Evaluación | Evalúe a los estudiantes considerando lo siguiente: - La participación y la actividad finalizada. | ||||||||
Compartida por: Diana
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| 4793 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 2do grado | Asignatura | Español | Bloque | I | Semana | 6d |
| Tema | Analizar documentos sobre los derechos humanos | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Interpreta documentos sobre los derechos humanos y reconoce su importancia en la regulación de las sociedades | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Explicar a los alumnos que durante la presente sesión redactarán un derecho que no esté en los documentos que hayan leído, pero que consideren importante. Para ello se pueden apoyar en el MED propuesto. Leer con el profesor las páginas 2 a 5 para determinar el tipo de redacción que van a utilizar en su artículo. 2. Comentar que ya tienen los elementos para hacerlo, como: el lenguaje, el uso de verbos con sus modos y tiempos, así como la estructura de capítulos y artículos. |
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| Desarrollo | 00:40 | 3. Pedirles que redacten su artículo de manera individual. 4. Observar la redacción y el uso de verbos. 5. Escribir en un rotafolio los derechos propuestos por los alumnos. 6. Comentar los derechos en clase. |
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| Cierre | 00:05 | 7. Hacer un comentario a modo de conclusión sobre los derechos redactados. |
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| Evaluación | Evalúe a los estudiantes considerando lo siguiente: - La participación y la actividad finalizada. | ||||||||
Compartida por: Diana
0 votos
| 4794 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 2do grado | Asignatura | Español | Bloque | I | Semana | 6e |
| Tema | Analizar documentos sobre los derechos humanos | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Interpreta documentos sobre los derechos humanos y reconoce su importancia en la regulación de las sociedades | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Explicar a los alumnos que realizarán una jornada de difusión sobre los derechos humanos. |
Recomendaciones en la elaboración de un cartel
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| Desarrollo | 00:40 | 2. Preguntar al salón de clases qué entienden por difusión y a través de qué medios se puede hacer difusión. 3. Propiciar una lluvia de ideas en donde se propongan diversas formas de hacer difusión en la escuela, pensando en el público al que se van a dirigir, así como el tema que se trabajará. 4.Comentar a la clase que se realizarán carteles, dípticos y trípticos para la jornada de difusión sobre los derechos humanos. 5. Indicarles que lean el MED que se propone sobre los carteles. 5. Pedirles que tomen nota de las características esenciales del cartel. 6. Comentar brevemente sobre el impacto de este medio de difusión. |
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| Cierre | 00:05 | 7. Solicitar a los alumnos que consigan dípticos o trípticos para la siguiente clase. |
Dípticos y Trípticos
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| Evaluación | Evalúe a los estudiantes considerando lo siguiente: - La participación y la actividad finalizada. | ||||||||
Comentarios
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Daniela yulibeth Pérez 5 de Agosto de 2020
Por qué defiende los derechos de las personas vulnerables y no vulnerables