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Compartida por: Diana

1 voto

6056 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Secundaria Grado escolar 2do grado Asignatura Español Bloque II Semana 11a
Tema Participar en mesas redondas
Competencia a desarrollar Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Duración 0 horas, 50 minutos
Aprendizaje esperado Recupera información y puntos de vista que aportan otros para integrarla a la discusión y llegar a conclusiones sobre un tema
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:05 1. Explicar a la clase en qué orden irán pasando los equipos para realizar sus mesas redondas.

Desarrollo 00:42 2. Leer las principales características y funciones de los participantes (moderador, expositor y público)en el MED que se propone. 3. Realizar las mesas redondas. 4. Cuidar que el grupo esté en orden y tomando nota. 5. Dedicar, si el tiempo lo permite, unos minutos a la ronda de preguntas. 6. Terminar las mesas redondas por esta sesión. Técnica de expresión oral: la mesa redonda

Técnica de expresión oral: la mesa redonda

Cierre 00:03 7. Comentar que el resto de los equipos pasará durante la siguiente sesión.

Evaluación Evalúe a los estudiantes considerando lo siguiente: - La participación y el desempeño en la actividad.

Compartida por: Diana

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6057 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Secundaria Grado escolar 2do grado Asignatura Español Bloque II Semana 11b
Tema Participar en mesas redondas
Competencia a desarrollar Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Duración 0 horas, 50 minutos
Aprendizaje esperado Recupera información y puntos de vista que aportan otros para integrarla a la discusión y llegar a conclusiones sobre un tema
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:05 1. Decirle a los equipos en qué orden pasarán a organizar su mesa redonda.

Desarrollo 00:40 2. Leer nuevamente el MED propuesto. 3. Llevar a cabo las mesas redondas. 4. Observar a los alumnos que están como público y ver que tomen nota de lo que ocurre en las distintas mesas redondas. 5. Dejar nuevamente espacio para la ronda de preguntas y respuestas. 6. Terminar con las mesas redondas. Mesa redonda

Mesa redonda

Cierre 00:05 7. Elegir a un equipo que represente al salón para que repita su mesa redonda ante otros grupos del colegio.

Evaluación Evalúe a los estudiantes considerando lo siguiente: - La participación y el desempeño en la mesa redonda o como público.

Compartida por: Diana

0 votos

6058 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Secundaria Grado escolar 2do grado Asignatura Español Bloque II Semana 11c
Tema Participar en mesas redondas
Competencia a desarrollar Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Duración 0 horas, 50 minutos
Aprendizaje esperado Recupera información y puntos de vista que aportan otros para integrarla a la discusión y llegar a conclusiones sobre un tema
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:10 1. Presentar a los miembros de la mesa al público. Dado que esta mesa redonda revestirá mayor formalidad, es recomendable que el profesor haga esta presentación y una pequeña introducción al tema de la mesa redonda.

Desarrollo 00:25 2. Mostrar el MED propuesto al público. 3. Realizar la mesa redonda. Características de una mesa redonda

Características de una mesa redonda

Cierre 00:15 4. Llevar a cabo la ronda de preguntas y respuestas. En ella podrán participar también los profesores de otras áreas.

Evaluación Evalúe a los estudiantes considerando lo siguiente: - La participación y el desempeño en la actividad.

Compartida por: Diana

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6059 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Secundaria Grado escolar 2do grado Asignatura Español Bloque II Semana 11d
Tema Escribir variantes de aspectos de un mismo cuento
Competencia a desarrollar Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Duración 0 horas, 50 minutos
Aprendizaje esperado Modifica las características de los diferentes aspectos en función de la historia que presenta un cuento original
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:05 1. Comentar a los alumnos que van a trabajar con cuentos originales y que harán variaciones en torno a los mismos.

Desarrollo 00:40 2. Platicar con los alumnos qué tipos de libros han leído que posteriormente hayan sido modificados para plasmarlos en una película, en un musical o en una obra de teatro. 3. Comentar qué cambios vieron en los personajes, el ambiente, etc. ¿Quitaron o agregaron personajes, historias u otro elemento que no venía en la historia original? 4. Tomar de la biblioteca escolar el libro Las batallas en el desierto de José Emilio Pacheco y leer el primer capítulo. 5. Después de la lectura, ver los 10 primeros minutos del MED que se propone. ¿En qué se parecen el libro y la película?, ¿qué cambia? Mariana Mariana

Mariana Mariana

Cierre 00:05 6. Comentar al grupo que la próxima clase leerán cuentos para elegir con cuál van a trabajar en la variación.

Evaluación Evalúe a los estudiantes considerando lo siguiente: - La participación en la actividad.

Compartida por: Diana

2 votos

6060 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Secundaria Grado escolar 2do grado Asignatura Español Bloque II Semana 11e
Tema Escribir variantes de aspectos de un mismo cuento
Competencia a desarrollar Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Duración 1 hora
Aprendizaje esperado Modifica las características de los diferentes aspectos en función de la historia que presenta un cuento original
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:10 1. Comentar a los alumnos que van a elegir de manera individual un cuento para leerlo y hacer su propia versión del mismo.

Desarrollo 00:40 2. Pedir a los alumnos que revisen el MED propuesto y que lean algunos de los cuentos que les llamen la atención. 3. Explicar a la clase que pongan especial atención en el tipo de lenguaje en función del personaje que está hablando. 4. Anotar en su cuaderno las palabras que no conocen y las que consideran de uso exclusivo del español en México. 5. Tratar de que no se queden con la primera opción que leyeron, sino impulsarlos a que realicen una búsqueda en la Biblioteca Digital Ciudad Seva para seleccionar cuentos de otros autores. 6. Decirles que también pueden tomar material de la biblioteca escolar. Cuentos de Carlos Fuentes

Cuentos de Carlos Fuentes

Cierre 00:10 7. Pedirle a la clase que anote la referencia del cuento que está leyendo para continuar la siguiente clase con el ejercicio.

Evaluación Evalúe a los estudiantes considerando lo siguiente: - La lectura en clase.
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