Compartida por: carla Estévez
2 votos
| 6890 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 1er grado | Asignatura | Artes | Bloque | III | Semana | 20a |
| Tema | Descripción de las características de la propia voz, de la voz de sus compañeros, docentes y miembros de la familia para su clasificación según sus características | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Artística y cultural | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Incorpora la técnica vocal para identificar las posibilidades expresivas de la voz y el canto | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:20 | MÚSICA 1. Iniciar la sesión retomando los conceptos musicales de sonido agudo y grave y definirlos. 2. Pedir a cada alumno del grupo que entone algún fragmento de “Las mañanitas” para poder clasificar su voz en grave o aguda. 3. De la primera clasificación de grave y agudo, clasificar de nuevo en niveles (Se sugiere en 3 niveles). 4. Anotar las clasificaciones en el pizarrón elaborando una tabla comparativa. |
|
||||||
| Desarrollo | 00:15 | 1. Con ayuda del MED sugerido en la columna Recursos, conocer la clasificación de las voces humanas. |
clasificación de la voz humana
|
||||||
| Cierre | 00:15 | 1. Proyectara los alumnos el video sugerido en la columna Recursos, en el que se puede apreciar la creación musical con la técnica a capella; observar atentamente y clasificar las voces de acuerdo con su tesitura. 2. Utilizar la misma clasificación y compararla con la tabla realizada en la actividad de inicio; nombrar correctamente la clasificación. |
Evolution of Music - Pentatonix
|
||||||
| Evaluación | Para el desarrollo de la evaluación, se propone enfatizar el proceso de reflexión personal sobre las experiencias vividas durante la clase. Se sugiere plantear algunas preguntas para que, de manera individual, los alumnos reflexionen sobre lo aprendido: 1. Menciona tres características de la voz humana. 2. ¿Qué consecuencias puede traer una mala clasificación de voz? 3. ¿Cuáles son las llamadas voces blancas? | ||||||||
Compartida por: carla Estévez
0 votos
| 6891 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 1er grado | Asignatura | Artes | Bloque | III | Semana | 20b |
| Tema | Indagación acerca de las características de los cantos cívicos y del Himno Nacional Mexicano | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Artística y cultural | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Incorpora la técnica vocal para identificar las posibilidades expresivas de la voz y el canto | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:20 | MÚSICA 1. Los alumnos conocerán la historia,estructura y letra completadel Himno Nacional Mexicano. |
historia del himno nacional mexicano
|
||||||
| Desarrollo | 00:20 | 1. Los alumnos analizarán la letra del Himno Nacional Mexicano dando una interpretación personal. 2. Anotarán las palabras desconocidas en el pizarrón y buscarán su significado en el diccionario. |
|
||||||
| Cierre | 00:10 | 1. Los alumnos se organizarán en equipos de acuerdo con la clasificación de su voz, realizada en la sesión anterior. 2. El docente proyectará el video sugerido en la columna Recursos, con música y letra del Himno Nacional Mexicano y los alumnos lo entonarán con el audio como guía. |
Himno Nacional Mexicano
|
||||||
| Evaluación | Para el desarrollo de la evaluación, se propone enfatizar el proceso de reflexión personal sobre las experiencias vividas durante la clase. Se sugiere plantear algunas preguntas para que, de manera individual,los alumnos reflexionen sobre lo aprendido: 1. ¿De cuántas estrofas se componeelHimno Nacional Mexicano? 2. ¿Cuál es el nombre del compositor de la música delHimno Nacional Mexicano? 3. ¿Quién fue el autor de la letra? | ||||||||
Comentarios
Regístrate y accede a todos los beneficios
JORGE RIVERO 27 de Junio de 2020