Compartida por: Fabian Argüelles
4 votos
| 5532 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 1er grado | Asignatura | Educación Física | Bloque | I | Semana | 8a |
| Tema | Reconocimiento de mi cuerpo | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Integración de la corporeidad | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Emplea variadas manifestaciones de movimiento para comunicarse, conocer su potencial expresivo y mantener su condición física | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:05 | Realizar ejercicios de calentamiento de cuello : • Giros laterales, rotación, etc. • Ejercicios de brazos : • Rotación hacia adelante, atrás, lateral. • Estiramiento arriba, hacia atrás, adelante, etc. Ejercicios de tronco: • Estiramiento hacia adelante, atrás, lateral. • Rotación, etc. Ejercicios de piernas: • Estiramiento, tocar punteras, tocar el suelo, ponerse en cuclillas, etc. |
Ejercicios de calentamiento
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| Desarrollo | 00:35 | 2. Dividir al grupo en un número par de equipos, de igual número de integrantes. Dos equipos se colocan uno frente al otro,formados en hileras. En medio de ellos se pone una pelota grande. Cada equipo, con ayuda de pelotas más pequeñas, debe intentar que la pelota grande llegue a la línea donde está la hilera del otro equipo, si lo consigue obtiene un punto. Después de cierto tiempo cambian de equipo adversario. En algún momento de la actividad, los equipos proponen alternativas para modificar el juego.Algunas opciones son: • Colocar más de una pelota entre los equipos. • Jugar con menos pelotas pequeñas o utilizar materiales diferentes para lanzar, por ejemplo: los tenis, alguna prenda de ropa, etcétera. • Que se enfrenten 4 equipos, que forman un cuadrado. • Tratar de que la pelota del centro entre en un aro. |
Activación física
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| Cierre | 00:10 | 3. Pedir a los alumnos que marchen al ritmo de una música suave, coordinando la respiración; hacer movimientos que la marquen. Decirles que se inclinen hacia el suelo, y subanlentamente hasta quedar erguidos;bajar nuevamenteal ritmo de la respiración (exhalar e inhalar), primero con movimientos fluidos y luego entrecortados, como muñecos mecánicos. |
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| Evaluación | Participación activa y adecuada del alumno. Respeto al reglamento. Trabajo en equipo. - juego limpio. | ||||||||
Compartida por: Fabian Argüelles
0 votos
| 5533 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 1er grado | Asignatura | Educación Física | Bloque | I | Semana | 8b |
| Tema | Comunicación y relación con otros | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Integración de la corporeidad | Duración | 1 hora | ||||||
| Aprendizaje esperado | Emplea variadas manifestaciones de movimiento para comunicarse, conocer su potencial expresivo y mantener su condición física | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Los estudiantes caminan en la dirección que indica el profesor: adelante, atrás, derecha, izquierda. Luegosaltan: al frente, atrás, con los dos pies, a la derecha, a la izquierda. Al final, inhalan y, al exhalar, gritan el nombre un compañero cercano. |
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| Desarrollo | 00:40 | 2. 1, 2, 3,¡bomba! En equipos de 4 a 6 integrantes, los alumnos intentan dar 3 golpes a una pelota manteniéndola en el aire. Después, el alumno que realiza el cuarto toque, debe rematar la pelota contra alguno de sus compañeros del otro equipo, intentando darle. El profesor debe hacer hincapié en la necesidad de no tirar con demasiada fuerza ni a la cara. Los alumnos proponen modificaciones al juego, por ejemplo,pueden cambiar algunas regla, el espacio, de adversario, de compañeroso el objeto con el que tiran. |
Juegos de velocidad
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| Cierre | 00:10 | 3. El grupo completo hace un intercambio de ideas sobre lo que se aprendió en el bloque I. El profesor puede guiarlo preguntando: • ¿Qué cambios observan en su cuerpo? • ¿Qué cosas pueden hacer con su cuerpo? • ¿Cómo son sus movimientos? • ¿Creen que identificar sus características los ayuda a comunicarse? • ¿Qué formas de expresión utilizan (oral, escrita, corporal). • ¿Cómo pueden comunicarse? • ¿Cómo pueden transmitir un mensaje con su cuerpo? • ¿En qué situaciones ponen en práctica las diferentes formas de expresión? • ¿Cómo se relacionan con otros? • ¿Cómo describirían a su grupo de amigos? |
Expresión corporal
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| Evaluación | • Participación activa y adecuada del alumno. • Respeto al reglamento. • Trabajo en equipo. • Juego limpio. | ||||||||
Comentarios
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Roberto Andrés 27 de Julio de 2020
Excelente