Compartida por: Fabian Argüelles
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| 7101 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 1er grado | Asignatura | Educación Física | Bloque | III | Semana | 24a |
| Tema | Ajuste y control de la motricidad | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Dominio y control de la motricidad para plantear y solucionar problemas | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Utiliza desempeños motrices individuales y de conjunto para favorecer la colaboración y la implementación de estrategias en el juego | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Al ritmo de música moderna el profesor inicia una activación colectiva con el grupo y de manera repentina escoge a uno de los alumnos para que continúe con otra evolución y así sucesivamente. |
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| Desarrollo | 00:40 | Gana terreno 2. Organizar al grupo en dos equipos mixtos, cada uno en su propia cancha. El juego consiste en “quemar” tocando con una pelota al contrincante y evitar ser tocado por ella. La acción inicia cuando el integrante de un equipo, elegido al azar, lanza la pelota a los contrincantes, tratando de quemarlos. Los oponentes, a su vez, toman la pelota convirtiéndose en atacantes y la lanzan a sus adversarios. Opciones de aplicación: • Fijar número determinado de pases antes de intentar quemar al rival. • Solo mujeres pueden quemar. • Incrementar el número de pelotas. |
Juego de los quemados
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| Cierre | 00:05 | 3. Analizar cuáles fueron las estrategias de cada equipo para evitar que lo quemaran y también la estrategia individual que desarrollo cada participante. Además, es conveniente reflexionar sobre los valores que requiere el juego para su correcto desarrollo (respeto, honestidad, obediencia, amistad y equidad). |
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| Evaluación | Participación activa y adecuada del alumno - Trabajo en equipo - Respeto al reglamento | ||||||||
Compartida por: Fabian Argüelles
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| 7102 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 1er grado | Asignatura | Educación Física | Bloque | III | Semana | 24b |
| Tema | La cooperación en deportes alternativos | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Dominio y control de la motricidad para plantear y solucionar problemas | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Actúa con responsabilidad en beneficio de la cooperación para resolver situaciones que implican acuerdos y decisiones | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Realizar los siguientes ejercicios para iniciar la sesión: - Caminar y trotar al ritmo marcado por el profesor. - Efectuar movimientos de cabeza, brazos y piernas. - Caminar y trotar lateralmente. - Caminar y trotar con elevación de muslos, con piernas extendidas, tocando los glúteos con los talones, etc. - Elevar lateralmente pierna derecha y alternar izquierda. |
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| Desarrollo | 00:40 | La mancha voraz 2. En un extremo del área de trabajo se posiciona a un alumno, quien a la indicación intentará atrapar al resto de sus compañeros uno por uno; al atrapar a alguien lo tomará de la mano y entre los dos, sin soltarse, buscarán agarrar a alguien más, quien se les unirá y así sucesivamente crecerá la “mancha”. El último que quede, será quien inicie la siguiente “mancha”. El profesor deberá guiar a los alumnos para que no abandonen el área de trabajo y asesorará a quienes forman la “mancha” para que se comuniquen y se enfoquen en una sola persona, haciéndoles ver, por ejemplo, que si se estiran abarcan más área para atrapar. Opciones de aplicación: Se hace una variante en la cual dos alumnos iniciarán en extremos opuestos y se formarán dos “manchas”; ganará la “mancha” más grande. |
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| Cierre | 00:05 | 3. En plenaria, reflexionar con los alumnos sobre la importancia de las estrategias y la cooperación en la consecución de metas, así como qué fortalezas detectan que han adquirido con respecto al inicio del bloque III. |
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| Evaluación | Participación activa y adecuada del alumno - Trabajo en equipo - Respeto al reglamento | ||||||||
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