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Compartida por: Miguel Rivas

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8026 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Secundaria Grado escolar 1er grado Asignatura Ciencias: Énfasis en Biología Bloque V Semana 33a
Tema Proyecto: hacia la construcción de una ciudadanía responsable y participativa (opciones)
Competencia a desarrollar Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica Duración 0 horas, 50 minutos
Aprendizaje esperado Plantea preguntas pertinentes que favorecen la integración de los contenidos estudiados durante el curso
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:10 NOTAS: a. En esta planeación se desarrollan también las competencias: • Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención. • Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos. b. Se desarrollan también los aprendizajes esperados • Plantea estrategias diferentes y elige la más conveniente de acuerdo con sus posibilidades para atender la resolución de situaciones problemáticas. • Genera productos, soluciones y técnicas con imaginación y creatividad. • Participa en la organización de foros para difundir resultados del proyecto. 1. Resaltar la importancia de los proyectos desarrollados a través de los bloques como una herramienta para adquirir conocimiento y generar información útil para la comunidad y proyectar, o pedir a los alumnos que revisen en sus tabletas, el MED: “Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)”. 2. Reunir a los estudiantes en parejas y solicitar que lean la página 238 y 239 del libro de texto para que discutan sobre las ventajas y desventajas que tiene cada tipo de proyecto. 3. Solicitar a los estudiantes que elaboren un cuadro comparativo de los tres tipos de proyectos de investigación: científico, tecnológico y ciudadano. Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)

Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)

238 - 239
Desarrollo 00:30 4. Realizar en grupo, la “Actividad previa” de la página 239 del libro de texto. Pedir a los estudiantes en grupo que comenten sobre el proyecto como lo indica el numeral 2 de la de la "Actividad previa". 5. Solicitar a los estudiantes que discutan y respondan las siguientes preguntas en sus cuadernos respecto al proyecto: • ¿Qué tipo de proyecto se realizó? • ¿Cuáles eran los objetivos del proyecto? • ¿De qué formar se podría replicar este proyecto en su comunidad? • ¿Cuáles son las principales dificultades que tendrían al llevarlo a cabo en su comunidad? 6. Proyectar o pedir a sus alumnos que consulten en sus tabletas el MED: “Guía para la elaboración de proyectos”, para conocer más acerca de esta forma de trabajo.

238 - 239
Cierre 00:10 7. Analizar cuáles serían los mejores proyectos para trabajar el tema de promoción de la salud y cultura de la prevención.

238 - 239
Evaluación Evalúe a los estudiantes considerando lo siguiente: • Participación en el trabajo en equipo • Aportación a las ideas grupales utilizando el contenido aprendido en bloques anteriores • Habilidad para comunicar sus ideas y/o observaciones • Respeto por las ideas de sus compañeros

Compartida por: Miguel Rivas

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8027 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Secundaria Grado escolar 1er grado Asignatura Ciencias: Énfasis en Biología Bloque V Semana 33b
Tema Proyecto: hacia la construcción de una ciudadanía responsable y participativa (opciones)
Competencia a desarrollar Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica Duración 0 horas, 50 minutos
Aprendizaje esperado Plantea preguntas pertinentes que favorecen la integración de los contenidos estudiados durante el curso
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:10 NOTAS: a. En esta planeación se desarrollan también las competencias: • Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención. • Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos. b. Considerar que en esta planeación también se cumplen los aprendizajes esperados • Plantea estrategias diferentes y elige la más conveniente de acuerdo con sus posibilidades para atender la resolución de situaciones problemáticas. • Genera productos, soluciones y técnicas con imaginación y creatividad. • Participa en la organización de foros para difundir resultados del proyecto. 1. Comenzar la clase recordando que los proyectos llevan una planeación, un desarrollo y una etapa de evaluación y difusión. Solicitar a los alumnos que lean las páginas 240 a 244 del libro de texto, para analizar las etapas del trabajo por proyecto sin importar si es uno científico, tecnológico o ciudadano.

240 a 244 245 y 246
Desarrollo 00:30 2. Organizar a los estudiantes en equipos para discutir sobre las tres ideas de proyecto que se plantearon durante la sesión anterior. 3. Reflexionar sobre las ventajas y desventajas que tiene cada idea planteada. 4. Solicitar a los estudiantes que piensen, sobre el tema de investigación, la forma en cómo desarrollar un proyecto científico, tecnológico o ciudadano. 5. Organizar a los estudiantes en equipos para trabajar en su proyecto relacionado con la salud y la cultura de la prevención. 6. Leer las páginas 245 y 246 del libro de texto. 7. Proyectar o pedir a los estudiantes que vean en sus tabletas el siguiente MED: “Las cinco enfermedades más comunes de los mexicanos”. 8. Solicitar a los estudiantes que aborden los proyectos de salud a partir de las causas de las enfermedades comunes en México. Las cinco enfermedades más comunes de los mexicanos

Las cinco enfermedades más comunes de los mexicanos

240 a 244 245 y 246
Cierre 00:10 9. Pedir a los estudiantes que elaboren un listado de enfermedades que afecten a los adolescentes mexicanos o que podrían afectarlos como adultos, considerando los contenidos de los bloques anteriores. 10. Escribir en el pizarrón un listado común con las aportaciones de cada equipo y corregir la información con base en lo revisado en los bloques anteriores.

240 a 244 245 y 246
Evaluación Evalúe a los estudiantes considerando lo siguiente: • Participación en el trabajo en equipo • Aportación a las ideas grupales utilizando el contenido aprendido en bloques anteriores • Habilidad para comunicar sus ideas y/o observaciones

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8028 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Secundaria Grado escolar 1er grado Asignatura Ciencias: Énfasis en Biología Bloque V Semana 33c
Tema Proyecto: hacia la construcción de una ciudadanía responsable y participativa (opciones)
Competencia a desarrollar Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica Duración 1 horas, 40 minutos
Aprendizaje esperado Plantea preguntas pertinentes que favorecen la integración de los contenidos estudiados durante el curso
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:15 NOTAS: a. El desarrollo de esta planeación tomará el tiempo de dos sesiones. b. En esta planeación se desarrollan también las competencias: • Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención. • Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos. c. Considerar que en esta planeación también se cumplen los aprendizajes esperados • Plantea estrategias diferentes y elige la más conveniente de acuerdo con sus posibilidades para atender la resolución de situaciones problemáticas. • Genera productos, soluciones y técnicas con imaginación y creatividad. • Participa en la organización de foros para difundir resultados del proyecto. 1. Reflexionar sobre la importancia de desarrollar los proyectos de investigación en equipos. 2. Proyectar o solicitar a los estudiantes que revisen en sus tabletas el siguiente recurso MED: “Prevención y promoción de la salud”. Prevención y promoción de la salud

Prevención y promoción de la salud

245 - 246
Desarrollo 01:10 3. Reunir a los estudiantes en equipos y pedirles que lean las páginas 245 y 246 del libro de texto. Posteriormente, pedirles que aborden el tema del proyecto desde una perspectiva científica. Para ello deben formular preguntas como las siguientes: • ¿En que época del año son más frecuentes las enfermedades infecciosas? • ¿Cuál es la relación entre comer en la calle y la presencia de infecciones gastrointestinales? • ¿Cuáles son los tipos de accidentes más comunes en la escuela? • ¿Las personas que fuman tienen una mayor incidencia de enfermedades respiratorias durante el inverno? 4. Solicitar a cada equipo que propongan hipótesis para cada una de las preguntas planteadas. Por ejemplo: • Las personas que comen en la calle, tiene mayor riesgo de contraer enfermedades gastrointestinales, a comparación de quienes no comen en la calle. • Las personas fumadoras son más propensas a sufrir enfermedades respiratorias durante el invierno, a comparación de quienes no fuman. 5. Solicitar a los estudiantes que diseñen algún experimento o encuesta, por ejemplo, para poner a prueba su hipótesis.

245 - 246
Cierre 00:15 6. Verificar si los resultados obtenidos del experimento o encuesta, responden las preguntas planteadas al inicio del proyecto. 7. Solicitar a cada equipo que expongan al resto de los compañeros, el tema final de investigación, la pregunta problema, las hipótesis y los resultados obtenidos. Permitir que se genere una discusión y retroalimentación.

245 - 246
Evaluación Evalúe a los estudiantes considerando lo siguiente: • Comprensión de los procesos naturales de enfermedad infectocontagiosa desde la perspectiva científica. • Que logre establecer problemáticas a partir de observaciones de su entorno. • Capacidad para comprender los alcances y limitaciones del proceso científico. • Disponibilidad para el trabajo en grupo.

Compartida por: Miguel Rivas

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8029 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Secundaria Grado escolar 1er grado Asignatura Ciencias: Énfasis en Biología Bloque V Semana 33d
Tema Proyecto: hacia la construcción de una ciudadanía responsable y participativa (opciones)
Competencia a desarrollar Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica Duración 1 horas, 40 minutos
Aprendizaje esperado Plantea preguntas pertinentes que favorecen la integración de los contenidos estudiados durante el curso
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:15 NOTAS: a. El desarrollo de esta planeación tomará el tiempo de dos sesiones. b. En esta planeación se desarrollan también las competencias: • Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención. • Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos. c. Considerar que en esta planeación también se cumplen los aprendizajes esperados • Plantea estrategias diferentes y elige la más conveniente de acuerdo con sus posibilidades para atender la resolución de situaciones problemáticas. • Genera productos, soluciones y técnicas con imaginación y creatividad. • Participa en la organización de foros para difundir resultados del proyecto. 1. Reunir a los estudiantes en equipos para que trabajen en sus proyectos de investigación. Para ello, podrán consultar diferentes fuentes impresas o electrónicas.

Desarrollo 01:10 2. Asesorar y guiar a cada equipo con su proyecto de investigación, verificando que las preguntas planteadas se respondan con la metodología que se pretende utilizar. 3. Llevar a cabo la investigación de campo para recabar datos. 4. Solicitar a los estudiantes que organicen los datos obtenidos en tablas como lo han aprendido en sesiones anteriores durante la realización de los proyectos. Para ello, proyecte en un cañón o pida que consulten en su tableta el MED: “Tablas y gráficos”. 5. Invitar a los estudiantes a que analicen sus datos para que obtengan conclusiones y contesten las preguntas realizadas al inicio del proyecto. 6. Pedir a cada equipo que elaboren carteles en donde presenten la forma en la que llevaron a cabo su investigación y los resultados obtenidos.

Cierre 00:15 7. Evaluar por equipos la experiencia y desempeño durante la investigación de tipo científica. Pedirles que consideren lo positivo y lo que pueden mejorar de su investigación.

Evaluación Evalúe a los estudiantes considerando lo siguiente: • Capacidad para realizar la investigación científica. • Capacidad para recolectar y organizar datos. • Comprensión de los fenomenos naturales y biológicos asociados a la investigacion realizada. • Disponibilidad para el trabajo en grupo.
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