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| 4620 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 1er grado | Asignatura | Español | Bloque | I | Semana | 4a |
| Tema | Elaborar fichas de trabajo para analizar información sobre un tema | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica las características de mitos y leyendas, establece semejanzas y diferencias entre ambos tipos de texto | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Comentar que en esta sesión se analizará un mito griego con la intención de compararlo con otros acercamientos míticos equivalentes. |
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| Desarrollo | 00:40 | 2. Revisar, a lo largo de la sesión, el mito de Deméter y Perséfone (éste es el que se propone aquí, pero si usted quisiera estudiar otro mito, no hay problema). Leer la historia y analizar cómo los antiguos griegos se explicaban la llegada del invierno. NOTA: Revisar los recursos MED que se proponen. |
El mito de Hades 
El mito de Perséfone 
El mito de Deméter
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| Cierre | 00:05 | 3. Pedir que para la tercera sesión de la semana, los alumnos traigan otro mito, no el griego ni el romano, acerca de la llegada del invierno en diversas culturas. |
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| Evaluación | Evalúe a los estudiantes considerando lo siguiente: - La participación en la puesta en común. - Las conclusiones a las que llegaron. | ||||||||
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| 4621 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 1er grado | Asignatura | Español | Bloque | I | Semana | 4b |
| Tema | Investigar sobre mitos y leyendas de la literatura universal | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica las características de mitos y leyendas, establece semejanzas y diferencias entre ambos tipos de texto | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Comentar que en esta sesión se verá una representación animada del mito de Deméter y la versión del mismo mito pero en Roma (Ceres |
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| Desarrollo | 00:40 | 2. Ver, a lo largo de la sesión, la animación del mito griego y leer el mito romano. Escribir en el pizarrón las diferencias y las similitudes encontradas en ambas representaciones. NOTA: Revisar los recursos MED que se proponen. |
El mito de Hades y Perséfone 
El mito de la primavera y Perséfone
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| Cierre | 00:05 | 3. Concluir la sesión, sin olvidar recordarles la tarea para la siguiente sesión. |
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| Evaluación | Evalúe a los estudiantes considerando lo siguiente: - La participación en la puesta en común. - Las conclusiones a las que llegaron. | ||||||||
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| 4622 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 1er grado | Asignatura | Español | Bloque | I | Semana | 4c |
| Tema | Elaborar fichas de trabajo para analizar información sobre un tema | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica las características de mitos y leyendas, establece semejanzas y diferencias entre ambos tipos de texto | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Comentar que en esta sesión se analizarán las versiones que los alumnos encontraron. |
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| Desarrollo | 00:40 | 2. Escribir en el pizarrón las diferentes versiones del mito invernal que los alumnos encontraron:el mito de Frau Holle, el mito del solsticio maya del invierno, el mito de Beira en Escocia, el de Santa Lucía en Suecia, etc. 3. Luego de plasmar todas las versiones en el pizarrón, dividir a los alumnos por equipos para que al día siguiente analicen las diferencias y las similitudes de los mitos encontrados.Si usted decidió analizar otro mito, como el del inicio del universo, se procederá de la misma manera, analizando las diferencias y las similitudes de las distintas versiones). NOTA: Revisar el recurso MED que se propone. |
Mitos sobre el invierno 
Madre Nieve (Frau Holle)
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| Cierre | 00:05 | 3. Recordar que al día siguiente se estudiarán las diferencias y las similitudes encontradas por cada equipo. |
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453 | |||||
| Evaluación | Evalúe a los estudiantes considerando lo siguiente: - La participación en la puesta en común. - Las conclusiones a las que llegaron. | ||||||||
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| 4623 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 1er grado | Asignatura | Español | Bloque | I | Semana | 4d |
| Tema | Investigar sobre mitos y leyendas de la literatura universal | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica las características de mitos y leyendas, establece semejanzas y diferencias entre ambos tipos de texto | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Comentar que en esta sesión se debe trabajar en equipo para encontrar las diferencias y las similitudes entre los diversos mitos. |
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| Desarrollo | 00:40 | 2.Reunir, en los primeros veinte minutos, a los alumnos para discutir entre ellos lo que encontraron en las diversas versiones míticas. 3. En los siguientes veinte minutos, hacer una lluvia de ideas por equipo para ver qué diferencias y qué similitudes encontraron. 4. Lo importante es descubrir que cada circunstancia y cada cultura afectan la visión creativa de cada mito. |
Mitos latinoamericanos del origen del universo
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| Cierre | 00:05 | 3. Evaluar las exposiciones. |
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| Evaluación | Evalúe a los estudiantes considerando lo siguiente: - La participación en la exposición. - La claridad en la exposición. | ||||||||
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| 4624 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 1er grado | Asignatura | Español | Bloque | I | Semana | 4e |
| Tema | Elaborar fichas de trabajo para analizar información sobre un tema | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica las características de mitos y leyendas, establece semejanzas y diferencias entre ambos tipos de texto | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Comentar que en esta sesión se verán algunas escenas de la película Frozen de Disney (que usted seleccionará previamente). |
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| Desarrollo | 00:40 | 2.Ver, en los primeros 25 minutos, las escenas seleccionadas. Se recomienda que se busquen las escenas relacionadas con lo invernal. 3. En los siguientes 15 minutos, contar que esa historia proviene del cuento La reina de las nieves de Hans Christian Andersen y analizar cómo los mitos llegaron a influir en algún autor importante y cómo él generó un nuevo texto y le dio vigencia al mito. NOTA: Revisar los recursos MED que se proponen. |
La reina de las nieves 
Fragmentos de la película de Frozen
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| Cierre | 00:05 | 3.Evaluar la participación en la reflexión. |
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| Evaluación | Evalúe a los estudiantes considerando lo siguiente: - La participación en la reflexión. | ||||||||
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